中重度智障儿童
活动：猜一猜
(一) 功能
1. 提升特殊儿童的触觉敏锐力
2. 培养特殊儿童的注意力和好奇心
3. 激发特殊儿童的游戏能力和快乐情绪
（二）方法
准备：一张砂纸和一张光滑的白纸
操作层次：1，让儿童坐在桌前，给他一张砂纸，鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他粗糙吗？观其反应，反复进行。
2，让儿童坐在桌前，给他一张光滑的白纸，鼓励他让他用手触摸并观察其反应。问他光滑吗？观其反应，反复进行。
3，把砂纸和光滑的白纸混在一起，鼓励儿童自己选择触摸并知道砂纸粗糙，白纸光滑。
学障儿童
活动：比一比
（一） 功能
1. 提高特殊儿童的触觉敏锐性
2. 提高特殊儿童的触觉辨别力
3. 培养特殊儿童对物体形状的辨别力
（二） 方法
准备：正方形，圆形，长方形学具
操作层次：1，首先教师首先拿着学具告诉儿童正方形，圆形，长方形是哪一个，接下来教师让儿童在正方形和长方形中辨认出正方形，教师要鼓励学生辨认，反复练习
2，教师让儿童在正方形和长方形中辨认出长方形，教师鼓励学生辨认，反复练习
3，教师让儿童在正方形，长方形，圆形中辨认出圆形，教师鼓励学生辨认，多次辨别三种不同的形状，反复练习。
广泛性发育障碍儿童
活动：辨认冷热
（一） 功能
1. 提高特殊儿童的触觉敏锐性
2. 提高特殊儿童的触觉辨别力
3，激发儿童游戏兴趣和快乐情绪
（二） 方法
准备：一杯冷水，一杯温度适中的热水
操作层次：1，让儿童坐在桌前，给他一杯冷水，看他的反应如何，若无反应则鼓励他摸一摸并问他冷吗？教师可以给与师范，反复练习
2，让儿童坐在桌前，给他一杯适中的热水，看他的反应如何，若无反应则鼓励他摸一摸并问他热吗？教师可以给与师范并反复练习
3，当儿童对触摸水温低的杯子有反应，则可以逐渐降低温度（热水的杯子则稍微加热，以免烫伤儿童），让儿童触摸。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1ed1d3d40508763231121285.html
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