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双减制度下的作业设计十项原则、优秀作业

发布时间：2021-08-28 来源：文档文库

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作业设计十项原则

一、目标性原则。围绕教学目标设计作业，关注必备知识基础的夯实与关键能力的培养。聚焦学科核心素养，落实立德树人根本任务。
二、科学性原则。作业内容符合学生身心发展和认知规律，表述简洁，题目清楚，知识点准确，文字、标点、符号、图表规范，方便操作。三、多样性原则。作业形式灵活多样，根据学习内容设计基础练习、实验操作、阅读、习作、综合性学习等多感官参与的不同类型的作业。
四、趣味性原则。作业设计符合学生年龄和心理特点，生动有趣，不死板，不机械，不重复，能激发学生兴趣，让学生在完成作业的过程中产生愉悦的情感体验。
五、应用性原则。作业关注视野拓展、体验探究、思维发展和迁移应用能力的培养。体现问题解决，设计生活中实际问题，引导学生学以致用。
六、层次性原则。既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业，满足学生的个性化需求。
七、自主性原则。学生根据自己的学习能力，自主选择完成层级作业，检查学习目标的达成情况。教师不能完全代替学生指定作业。
八、适切性原则。合理控制作业题目数量和难度，确保
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学生在一定的时间内独立完成，关注作业的时效性。不能设计只能由家长或变相由家长代替完成的作业。
九、统筹性原则。在学校学期课程规划下统筹设计作业，单元统整，减量提效，杜绝随意化，减轻学生作业负担。
十、创造性原则。作业设计体现教师的创造性，体现专业素养与教学能力。提倡教师精选或创编作业内容，杜绝使用现成的试卷或练习册。

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优秀作业十条标准

一、目标一致。作业设计具有清晰的目标定位，作业内容与作业目标具有高度的相关性。
二、富有趣味。精心设计作业的内容和形式，使之富有趣味，具有适度挑战性，能够激发学生内驱力，让学生在作业中产生积极、愉快、自我成就感的心理体验。
三、贴近生活。作业内容突出知识与生活的融合，帮助学生理解作业与实际应用的联系，发现知识的生活意义和价值。
四、容量适中。作业设计的内容精当、实在，既能够提供足够的信息判断学生是否理解或掌握，又不会增加学生负担。
五、个性多元。作业设计针对不同层次、不同个性的学生，能够满足不同学生的选择。
六、合作创新。作业设计的形式有新意，鼓励学生创新性地完成作业，同时根据实际可以独立完成，也可团队合作完成。
七、主动探究。作业注重培养学生的观察能力、动脑和动手能力、表达和组织能力，通过探究活动，增强学生学习的主动性。
八、发展思维。作业设计不只是关注学生对知识要点的掌握，更能够为学生提供一个高层次的思考机会，促进学生思维的发展。

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九、学科融合。作业设计渗透跨学科理念，拓宽知识视野、淡化学科界限，将不同学科知识、不同学科能力、社会生活经验等串联起来，鼓励学生灵活运用解决实际问题。
十、反馈矫正。作业设计基于学习目标，通过作业的设计、布置、完成及评价等手段,有效地对教学效果进行反馈和检测,提高课堂实效。

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作业评改十条策略

一、及时批改。要有作业批改的效率和效益意识，有作业必评改，评改要及时。
二、全批全改。教师对于课堂作业须做到全批全改，获得最真实的教学效果反馈信息。三、自批互批。作业难度适中的作业，可采用自批与小组互批的形式。教师收集批改情况进行重点讲评。
四、教师半批。教师每次批改其中一部分，引导学生参加其余部分批改。使批改作业变成了师生共同参与的活动。
五、师生共批。对于难度稍大的作业或者要求及注意点比较多的作业上。教师选取典型作业作指导，引导学生观察和修改。
六、随堂批改。学生做课堂作业时，教师巡回辅导，随即批阅，学生随时订正。
七、精批细改。教师选择优、中、差三类学生作业进行精批细改，了解各个层次学生学习情况，便于分类辅导。
八、一题多批。对于作业错误较多的现象，采取分批评改，引导学生依次修改错误，逐步提升。
九、评语激励。通过评语既充分指出作业错误，又肯定学生成绩，从心理方面调动学生学习积极性。
十、优化评讲。随时记录作业典型错误或优点，及时讲评，确保学生改正错误。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1e1c0843c57da26925c52cc58bd63186bdeb9289.html