测试反应快慢 教学设计
教学内容：教科版二年级下册第二单元第四课时
教学目标：
1.知道人体对外界的刺激有所反应，并且反应的速度因人而异，有的人反应速度快，有的人反应速度慢；
2.通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应速度的快慢，知道影响反应速度的因素有很多，明白每个人都可以通过强化训练提高反应速度；
3.加强同学之间的合作交流，引导学生学会准确的描述实验现象，概括实验结论。
教学重点：
通过“抓尺子”游戏这一探究活动，测试每个人反应速度的快慢，知道反应速度因人而异，并且可以通过强化训练，提高人的反应速度。
教学难点：
引导学生学会描述实验中的现象，并且用准确的语言概括实验结论。
教学准备：
教师：多媒体课件，尺子、白色卡纸、实验记录表。
学生：课下完成“反应速度尺”的实践活动。
教学过程：
一、游戏导入
师： 同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做个游戏，好吗？（好）我们就来玩“翻拍手游戏”。
师：指会玩这个游戏的同学并介绍一下这个游戏的玩法和规则。
师：下面两人一组来玩一玩翻拍手游戏，看一看在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
生两人一组玩一玩翻拍手游戏各两次。
师巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
师小结：同学们，在这个游戏中，我们主要运用手和眼睛这两个感觉器官，在玩的时候要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反应速度，你的反应快，被拍到手的可能性就小，你的反应速度慢，被拍到手的可能性就比较大。今天这节课我们就来探讨反应速度这个话题。（师板题）
二、探索反应快慢
教师：同学们，想不想知道你的反应速度快还是慢？（想）下面我们就来通过实验来测试一下你的反应速度。
（一）探索实验一
师：我们先来玩一个“抓尺子”的游戏，请同学们拿出自己准备的尺子。
师讲解游戏规则：本次游戏，两人一组，面对面站好，一人垂直拿好尺子，另一人抬手做抓尺子的动作，在尺子垂直落下的时候用最快的速度抓住尺子，就算成功。
学生根据老师提示，两人一组开始做游戏，并且记录结果。
第一次：第1、3、5组同学睁眼拿尺子，第2、4、6组同学睁眼抓尺子。老师口令“放”则放，计数抓住尺子的人数。
第二次：同桌互换！结果再计数一次。两次计数总数合成表格第一个结果。
第三次：第1、3、5组同学睁眼拿尺子，第2、4、6组同学闭眼抓尺子。老师口令“放”则放，计数抓住尺子的人数。
第四次：同桌互换！结果再计数一次。两次计数总数合成表格第二个结果。
第五次：第1、3、5组同学睁眼拿尺子，第2、4、6组同学闭眼抓尺子。老师用手势提示拿尺子的同学“放”则放，计数抓住尺子的人数。
第六次：同桌互换！结果再计数一次。两次计数总数合成表格第三个结果。
（教师根据学生的活动，现场收集数据完成表格。）
教师相应的表扬合作比较好的小组和抓尺子优胜的个人。
师：请同学们观察表格里的数，你发现了什么？
生1：数字越来越小。
生2：难度越来越大，所以越来越少人抓住尺子。
生3：反应越来越慢了。
……
师：所以，反应的快慢和什么因素有关呢？
师总结得出：提高反应的速度要做到手耳协调。
（二）探究实验二
师：同学们，刚刚我们进行了“抓尺子”的游戏，在这个游戏中，只要抓住尺子，就算成功。好多同学都抓到了，是不是他们的反应速度是一样的叻？（不是，因为他们抓的部位不同。）那抓到哪个部位是反应更快的呢？（尺子底部）。其他同学同意吗？那接下来我们继续来玩“抓尺子”的游戏。这一次，我们要准确记录下每次“抓尺子”的分数，最后合计，看一看谁的得分最多。
学生四人一组开始游戏，用老师准备的“反应速度尺”，每人5次，并记录下每次“抓尺子”所得的分数，再算出每人的总分，完成学生手册。
教师相应表扬本次游戏中的优胜者。
师针对性的找几位同学的情况来分析，得分越多的，说明反应速度越快。从抓不住尺子，到能抓住并且得分很高，说明多加练习也可以提高同学们的反应速度。
（三）实验探讨
师：同学们，我们刚刚玩了“抓尺子”的游戏，大家想想看，在“抓尺子”游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
（学生思考后积极回答问题）
三、课堂小结
学生小结。
教师小结：同学们，今天这节课我们学习了测试反应快慢，通过学习，我们知道了每个人的反应有快有慢。“抓尺子”的游戏，主要用到两个感觉器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同时利用，才能抓住尺子。在本次游戏中，同学们要想获得成功，最主要的是要注意力非常集中，另外一点就是手和眼睛要协调，两者同时使用，才能又快又准的抓住尺子，提高游戏的分数。今天可能有的学生成绩不是太好，不过只要平时加强这方面的练习，就能提高反应的速度。
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