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英语教学要培养学生听说读写的能力。听和读是信息的输入，说和写是信息的输出。能说会写是学生口头表达与书面表达的实际应用能力的体现。因此，职高英语要本着教学的实用性原则，必须注重培养学生说和写的能力。
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职高学生英语口头与书面表达能力的培养
英语教学要培养学生听说读写的能力。听和读是信息的输入，说和写是信息的输出。能说会写是学生口头表达与书面表达的实际应用能力的体现。因此，职高英语要本着教学的实用性原则，必须注重培养学生说和写的能力。
一、学生英语口头表达能力的培养
我们的学生虽然从小学就学英语，但不能真正用英语口头说一段话，在与外国友人交谈时，只会简单地问好或报上自己的姓名、年龄等，学到的那么多英语词汇和语法都派不上用场。我在自己的教学实践中，对学生英语口头表达能力的培养主要做好了以下一些工作。
1.以听促说。“听”与“说”密不可分。学生“说”的能力的培养是建立在“听”的基础上的。因此，要求学生在学单词的音标时，要注意听清示范朗读，看清老师的发音口型，然后多加练习，力求发音准确，督促学生养成良好的“听”的习惯。还要让学生用标准的音标标注单词，而不是像很多学生用汉字或汉语拼音标注。
2.有序训练。准确流利的讲话能力不是与生俱来的，需要经历语言信息的输入、分析、模仿、记忆等一系列动态过程方可形成。英语的口头说话当然也不是一听就会说的，没有一蹴而就的方法，也没有立竿见影的效果，唯有扎扎实实地学习和训练。
要让学生大胆开口，先要消除他们的心理障碍。教师一方面要给学生耐心做示范，努力营造一个宽松、和谐的课堂氛围，另一方面要尽可能地为学生提供多种训练的机会，并力求获得学生口语表达的实效。
如在我的课堂上，一般采用三种形式：（1）在上课前的3～5分钟时间内开展Presentation（演讲、报告），话题一般是学生自选。学生可以先陈述话题的内容，再表明自己的观点和看法。教师最后作简短的点评，这样的练习能够丰富学生的词汇，培养学生用英语思维的习惯。（2）定期整合教材学习单元的内容，围绕中心话题，组织学生分小组以复述、改编或续编的形式练习实践。（3）模拟生活情景，如Ask for help（帮助），Jobs（求职），Travel（旅行）等，组织四人小组展开口语互动对话，鼓励学生自由表达，并对其他同学的谈话做出积极反应。
3.科学纠错。学生通过大量的英语交流活动，在听说能力大大提高的同时，难免会出现很多错误。错误出现了就必须纠正，否则会形成习惯。但教师在帮助学生纠错时一定要讲究策略，否则，学生好不容易敢开口说话了，一纠错纠得又缩了回去，挫伤了他们的积极性，对英语产生畏难情绪，那就得不偿失了。我们要以鼓励和表扬的方式保护学生主动运用英语的自信心。用激励性语言给学生以“成就感”。让学生在愉快的心境中面对自己的错误，并及时纠正自己的错误。
纠错要把握好时机。英语口语训练一般分为控制性训练、指导性训练和自由训练三个阶段。根据我的实践经验，我把对学生的纠错放在控制性阶段，因为对句型结构的把握、语法规则的应用是一定要正确的。而在自由训练阶段强调学生语言的自由表达，体现的是语言的交际功能，我的原则是：只要不影响语言意思的表达，尽量不要轻易打断学生。总之，纠正学生的表达错误时一定要把握分寸和时机，既不伤学生的自信心，又要达到纠错的目的。
二、学生英语书面表达能力的培养
在我的教学实践中，主要抓好三大方面：
1.以读促写。我们都知道：阅读是写作的前提，会读才会写。职高阶段，学生英语学习的重点已经从单词、句法转向语篇的阅读。有阅读才会有丰富的词汇，有阅读才会有开阔的视野、新颖的观点和灵活的思维，这些都是英语写作的必备要素。在平时的英语教学中要求学生熟读、多思并背诵课文。课外阅读中的好文、范文也尽量多读几遍，能够背会最好。职高学生写作能力是学生英语综合实力的体现，而综合实力的提升离不开大量的阅读和思考。
2.明确要求。在积累了大量的语言材料后，要想写好作文，应明确内容和形式两方面的要求。
从内容上讲：（1）立意要准确。必须要看清题目的具体要求，所写的文章中必须紧紧围绕中心话题来展开。（2）在写作前，要养成快速列提纲的习惯;做到思路清晰、条理分明。（3）选材要切题，要充分结合自己的生活经验，选择最能表达中心的材料，做到有话可说。（4）尽量用自己比较熟悉的词汇和句型，如果有些单词一时想不起来，如果是平时的写作，一定要养成查字典的习惯。如果在考场上，可以用同义词或近义词来替代。（5）成文后做好复查。
从形式上讲：需要掌握各种文体不同的格式和写法。比如：书信、通知、电子邮件等的格式是不一样的，必须给学生强调到位，还要强调卷面的干净工整等。
3.注重修改。职高学生的英语基础差，能够写出英语小作文的同学已经难能可贵了。他们的作文中经常错误百出，加上每一个学生的错误又不尽相同，因此我们一定要注重对学生作文的修改。好文章是修改出来的。修改的形式很多，但主要还应由老师来纠正并做好点拨，必要时可采取面批的方式会更有效果。
总之，培养职高学生口头和书面表达能力是一个复杂的系统工程。我们一定要从学生实际出发，培养习惯、科学纠错、以听促说、以读促写，真正提升学生英语听说读写方面的综合能力。
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英语教学要培养学生听说读写的能力。听和读是信息的输入，说和写是信息的输出。能说会写是学生口头表达与书面表达的实际应用能力的体现。因此，职高英语要本着教学的实用性原则，必须注重培养学生说和写的能力。
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