民族常识教案

民族常识教案

民族团结教育教材

五六年级全一册

北庭镇小学

王瑞萍

第一课五十六个民族是一家 教学目标:

1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。

2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。 教学重难点:

了解少数民族的名称和他们生活的地方。

教学时间:两课时。

第一课时

教学目标:

1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。

2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。 教学重难点:目标1，2。

教学过程:

一、谈话引入新课。

在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。同学们，你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方,让我们一起漫步民族花园，去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把!。

二、学习新课。

1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。

2、在小组内朗读并背诵《中华民族歌》。

3、阅读并思考，待下节课回答:我国一共有多少个民族,其中汉族人口约占全国总人数的百分之几,少数民族呢,少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方,你们班有少数民族学生吗,他们都是哪个民族的,。

4、唱一唱:全班齐唱《爱我中华》，之后，说一说对这首歌的理解。

5、想一想，连一连。待下节课向同学们说一说:认真阅读资料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县。再连一连。

广西壮族自治区 呼和浩特。

新疆维吾尔自治区 南宁。

宁夏回族自治区 拉萨。

西藏自治区 银川。

三、课外拓展。

小调查:你的家乡居住着哪些民族,这些民族有哪些特色的生活习俗,向你周围的人呢了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。

第二课时

教学目标:

1、知道我国56个民族的人口数量及居住地。

2、了解我国五个民族自治区政府所在地。

3、通过动手制作民族卡片更加了解少数民族的风俗习惯。

教学重难点:

增强民族团结的意识，进行民族团结教育。

1、谈话引入新课。

同学们，现在你知道中华民族大家庭的56个兄弟姐妹了吧。他们各自拥有多少人口,又生活在祖国的什么地方呢,。

2、接上节课继续指导学生进行资料阅读。

出示资料:我们伟大的祖国母亲，有着56个优秀儿女，在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活着。其中，汉族人口最多，大约占全国总人口的91.5?。其他55个民族人口数量虽较少，但他们居住的地域范围却非常广阔，从我国东北的乌苏里流域到西北的帕米尔高原，从海南岛的椰树林到内蒙古的大草原，都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。我国少数民族集中居住的地方主要分布在内蒙

古、广西、西藏、宁夏、新疆、甘肃、青海、云南、贵州、四川等省、自治区。这地方大都位于祖国的边疆，战略地位非常重要，少数民族人民世代为保卫祖国边疆、建设边疆而奋斗不息。

伟大祖国的56个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己辛勤的劳动，共同开拓了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化，推动了人类社会的进步。

3、在小组内进行回答，再指名回答。

我国一共有多少个民族,其中汉族人口约占全国总人数的百分之几,少数民族呢,少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方,。

4、在全班进行统计:你们班有多少少数民族学生吗,他们都是哪个民族的,。

说一说

1、认真阅读资料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县(旗)。

资料:新中国成立后，在少数民族集中居住的地方实行民族区域自治，让他们自己管理本民族的事物。现有5个自治区、30个自治州、120个自治县(旗)，还设立了1173个民族乡。我国的五个民族自治区分别是:内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。

2、指名说一说:我国有多少个自治区、自治州、自治县(旗),。

、根据上节课的学习，指名学生在黑板上连一连。 3

4、指导学生找一找。

教材第六页:下面的地图展示了部分民族在我国各地的分布情况，找一找少数民族比较集中的地区是哪些，在地图上分别标出五个自治区。

在教材上的地图上填完后，在教师出示的地图上让学生指着说一说。 做一做

动手做一张自治区拼图，可以请其他同学评价和欣赏，还可以和同学比赛，看谁拼得又快又好～。

(1)材料:透明薄纸、纸板、彩色笔、尺子、剪刀、铅笔。

(2)步骤:将透明薄纸覆在中国地图上，把地图上各地区的轮廓画下来;然后将透明纸覆在纸板上，用铅笔在透明纸上沿着刚才画的轮廓，再次用力地刻画一遍，这样地图的痕迹就会留在纸板上了。在纸板上画出中国地图上的五个自治区，还可以画出其他地区。然后给这些地区涂上不同的颜色，要记住，相邻的地区不可涂相同的颜色。用剪刀把不同的区域小心地剪下来，一个漂亮的拼图就

。 做成了!

2、课外拓展。

(1)小调查:同学们，你的家乡居住着哪些民族,这些民族有哪些特色的生活习俗,向你周围的人(父母、邻居、居委等)了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。

(2)小制作:请同学们找相关的资料，了解某民族的基本情况或习惯，并制作一张该民族的精美卡片。在同学之间交流并展览。

板书设计:

五十六个民族是一家

汉族人口最多占全国总人口的91.59%

其他55个民族人口数量较少

他们共同开拓了祖国的大好河山

创造了中华民族灿烂文化

推动了人类社会的进步

第二课美丽富饶的民族地区 教学目标:

让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。

教学重难点:

让学生了解少数民族的地方特色。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。 2、激发学生热爱祖国河山的情感。

教学重难点:目标1、2。

教学过程:

1、谈话引入新课。

同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有著名的旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。

2、阅读与思考。

(1)阅读教材第9页《秀丽的山河》，思考:少数民族地区有哪些旅游胜地,你游览过哪些地方,。

(2)阅读后在小组内进行讨论交流。

(3)指名说一说。

(4)师生小结:在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀美的旅游胜地，如:湖南的张家界、贵州的黄果树瀑布、四川的九寨沟、云南的西双版纳、吉林长白山的天池、青海的青海湖、新疆吐鲁番的千佛洞。 3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景，展示准备的旅游景点的照片。 4、欣赏学过的课文《桂林山水》。

谈话:桂林位于广西壮族自治区东北部，这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹，他们共同建设着这座著名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此赢得了“桂林山水甲天下”的美名。

教案设计。 欣赏名句:我看见过波澜壮阔的大海„„

第二课时

教学目标:

1、了解我国少数民族地区的物产和矿产。

2、增强民族自豪感。

教学重难点:目标1、2。

教学过程:

1、谈话:我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产，拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。

2、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》，想一想:少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果,。

小组内进行交流;指名说一说:。

新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃，勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物，那里还盛产哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟

脑、茶叶、咖啡等。为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马,这和什么因素有关呢,。

让学生独立思考;在小组内进行讨论交流;指名说一说。师生补充总结:。

南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。北方少数民族居住在辽阔的草原，那里盛产牛、羊、马。

让学生从南北方的气候特点了解这一问题。在小组内交流一些南北方的气候特点。

(1)、提问:少数民族地区有着广袤的森林，你知道这些森林中有哪些物产吗,。

(2)、自己阅读，然后在小组内进行讨论交流。

(3)、指派小组代表给大家说一说，师生补充总结:我国约有50?的森林分布在少数民族地区。在大兴安岭、长白山、天山、阿尔泰山、横断山林区，有着大量的优质木材，如红松、水曲柳、炸木等。由于森林里的树木十分稠密，它们只有顽强地生长，才能最大限量地享受到阳光，因此，这些树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中还盛产人参、红花、天麻、三七、贝母、雪莲等各种名贵的中草药材;有许多珍禽异兽，如大熊猫、亚洲象、金丝猴、长臂猿、孔雀、梅花鹿、丹顶鹤、野驴、雪豹、老虎等。

(4)、谈话:我国少数民族地区河流纵横，水资源丰富。长江、黄河、珠江

几大河流的发源地，都在西部少数民族地区。

(5)、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地,在小组内讨论交流。

(6)、指名学生根据小组内的讨论交流说一说对家乡长江黄河的了解，了解一下家乡河流的水利资源。

(7)、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源,(先让学生根据自己的了解交流家乡的矿产资源，再进行补充总结:我国少数民族地区的地下宝藏更是储藏丰富。青海柴达木盆地、新疆塔里木盆地的石油极其丰富;内蒙古的煤炭、青海的

盐湖盐池，西藏的铜矿，云南和广西的锡、铅、锌，黑龙江额木尔河流域和新疆阿尔泰山的黄金等驰名中外。)。

3、探究与体验。

(1)你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗,试着连一连。(板书)。

珠穆朗玛峰 新疆。

天池 四川。

张家界 西藏。

火焰山 吉林。

湖南。 九寨沟

(2)说一说:阅读12页的资料卡，然后说一说，在我国少数民族地区发展畜牧业有什么好处。

(3)议一议:你的家乡有哪些农作物和特产呢,当地为什么适宜种植这些农作物和特产,与同学讨论一下，然后把自己的答案写下来。 4、演讲会。

谈话:如果你是一名旅客，游览这些民族地区的名胜古迹时，看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就，你会有什么感想,查找相关资料，写一篇演讲稿，在班级演讲会上抒发你的情感吧～。

板书设计:

辽阔美丽的民族地区

肥沃的土地

辽阔的草原

广袤的深林

奔腾的江河

丰富的矿产

第三课多种多样的语言文字 教学目标:

让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。

教学重难点:

了解我国大多数民族都有自己的语言。

教学时间:三课时。

第一课时

教学目标:

1、让学生一起来了解各民族多种多样的语言和文字。 2、各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。

教学重难点:

感受各民族兄弟用智慧创造了中华文化

教学过程:

1、教师谈话:我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。

2、阅读与思考:阅读教材16页《民族花园》。思考:瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种,他们只会说本民族的语言吗,学生在小组内讨论后派代表发言。大家评议总结:瑶族的语言大致分为四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋，他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶族的文化。

3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。

4、指名学生根据自己的理解说一说。

5、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想:哪种语言是我国使用人数最多的语言,我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗,哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言,我国的55个少数民族使用着

多少种语言和文字,。

6、在小组内交流。

7、指名回答，大家评议总结:。

(1)有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。

(2)有的少数民族内部使用着多种语言，如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言;瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。

(3)有的少数民族还会使用其他民族的语言，如锡伯族除了自己民族的语言，还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。

(4)我国的55个少数民族使用的语言，约在80种以上。

第二课

教学目标:

1、了解我国少数民族形态各异的文字。

2、知道这些文字的形成过程。

教学重难点:目标1，2。

教学过程:

1、教师谈话:我国的55个少数民族使用着80种以上的语言，有多少种少数民族文字,。

2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。

3、学生在小组内进行交流。

4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。

5、指名说一说，师生交流补充总结:。

(1)我国有22个少数民族使用着28种本民族文字，其中有的是传统文字，有的是创新文字。

(2)和方方正正的汉字不同，我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写;蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写，行序从左往右。

(3)新中国成立前，蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后，国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展，帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。

6、探究与体验。

学一学:你们班里有哪些民族的学生,你会说哪个民族的问候语呢,说一说自己的民族的问候语是什么,并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。

议一议:我国是一个多民族的国家，各个民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由。除了汉族外，一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进行交流，而一些少数民族在内部使用本民族的语言。祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候，大家通过什么方式进行交流呢,你有什么好的建议或办法,。

先在小组内交流，然后指名说一说。

第三课时

教学目标:

1、学唱少数民族歌曲。

2、感受少数民族语言文字的魅力。

教学重难点:目标1、2。

教学过程:

1、引入新课。

同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗,学唱一首少数民族歌曲，参加班级的歌咏比赛吧～出示少数民族歌曲:。

藏语《阿妈》。

壮语《壮家娃》。

傣语《回来欢度泼水节》。

蒙古语《吉祥三宝》。

维吾尔语《真诚的心》。

土家语《摇篮曲》。

唱一唱:让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。

记一记:我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。

出示有趣的地名:哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”;齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”;呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”;包头--------蒙古语，意思是“有鹿的地方”，所以也叫“鹿城”;拉萨-------藏语，意思是“圣地”;日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”;克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。

在《多种多样的语言文字》这课的教学中，因我们家乡是藏族居住的少数民族地区当本人提出，所以，当本人提出同学们用藏族语言说一些常用的问候语时，很多同学非常踊跃，说出了一些藏语的问候语，如“你好”，“你要去哪里”，“请您吃馍馍喝茶”等，还用藏语数出了一到十的数字，甚至有同学用藏语唱出了一首歌曲。学生对此很感兴趣，说明学生对家乡的藏族文化有一定的了解。但在收集人民币查资料了解人民币上的少数民族的服饰、头饰时，学生除了藏族和回族之外没有辨认出其他的几种少数民族，说明对其他少数民族的了解还不够。在今后的教学中对此方面的资料要加以收集和整理。

板书设计:

多种多样的语言文字

多民族多种语言

形态各异的文字

人民币上的民族常识

第四课绚丽多彩的服饰 教学目标:

1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。 2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。

教学重难点:

了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。 教学过程:

第一课时

教学目标:

1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。 2、感受少数民族的聪明才智和创造能力。

教学重难点:目标1、2。

教学过程:

1、谈话引入新课。

前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课我们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让我们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰～。

2、复习上节课内容，阅读与思考。

让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答:。

我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么特点,(我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季漫长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。)。

我国南方的傣族、景颇族、苗族、布依族等少数民族服饰有什么特点,(我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。)。

维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐妹们的服饰有什么特点,(西北地区许多少数民族，服饰艳丽别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。)。

为什么北方少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢,这种不同的风格和什么因素有关系,(北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族的服饰跟气候特点有关系。)。 3、探究与体验。

看教材25页图，认一认:根据前面学习的知识，你知道下面图片中展示的分别是哪个民族的服饰吗,。

阅读教学26页，比一比:北方少数民族的头饰各有什么特点,。

阅读教材27页，连一连:根据上面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗,。

板书设计:

北方气候寒冷服饰宽袍大袖。

绚丽多彩的服饰。

南方气候温和飘逸轻盈。

绚丽多彩的服饰。

第二课时

教学目标:

1、了解少数民族的服饰特点与生活环境有密切的关系。

2、通过欣赏激发学生对少数民族的敬佩之感。

教学重难点:目标1、2。

教学过程:

1、导入新课。

北方气候寒冷，北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，南方气候温和，南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系，那么，少数民族的头饰又有什么特点，跟什么因素有关系,。 2、指导学生阅读《独具特色的头饰》。

小组内阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。

指派小组代表说一说，大家补充，师生总结。

我国少数民族兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩，他们的帽子、头巾等头饰也是各种各样、丰富多彩。

北方少数民族:喜欢戴帽子。

回族戴小白帽，维吾尔族人戴四棱小花帽，塔塔尔族姐妹们在绣花帽，土族人戴织锦毡帽银链，哈萨克族姑娘爱在绣花帽上插羽毛等，这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。

南方少数民族:喜欢裹头巾。

男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主，不同民族的头巾裹法是不相同的，每个民族都有自己的规矩;女子头巾上的装饰很讲究，绣织有艳丽的图案。 3、让学生想象一下，各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，将会是怎样的一幅景象。

让学生描述一下景象，师生总结:如果在过节或喜庆的日子里，祖国各地的少数民族兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，就会成为万紫千红的花的海洋。

4、让学生总结南方民族头饰特点和北方民族头饰特点。

在小组内讨论交流后，指派小组代表说一说。

5、指导学生完成教材第27页根据前面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗,连连看～。

板书设计:

南方民族头饰特点喜欢戴帽子。

独具特色的头饰。

北方民族头饰特点喜欢裹头巾。

第三课时

教学目标:

1、进一步巩固少数民族服饰的特点。

2、通过设计和制作感受少数民族服饰的美观。

教学重难点:目标1，2。

教学过程:

1、复习少数民族头饰的特点。

提问:南方少数民族头饰有什么特点,北方少数民族头饰有什么特点,指名学生说一说。

2、指导学生做一做。

谈话:少数民族的头饰多姿多彩，我们可以找一些简单的材料，一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。通过绘画和制作，你一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。

3、布置材料和工具。

白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊。

4、讲解制作步骤。

(1)先用一根线或纸条量一下自己头部的周长，记住这个尺寸。

(2)纸帽的做法:。

剪一块宽为10厘米的白纸板，纸板长度要比头部的周长还要长2厘米。

在白纸板上画出帽子上的图案，永金色纸剪成各种美丽的图形粘贴在图案上，然后将纸板围成一个帽圈，用曲别针别住，一个美丽的民族风情纸帽就做好了。你还可以在帽子上缀一些小银链，或者插上羽毛。

3、头饰的做法:。

------跟纸帽的做法差不多，剪一条3厘米宽的硬纸条，纸条的长度要头圈

比头部的周长再长2厘米，把纸条一面涂上鲜艳的颜色，再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。

图形------在白纸板上画出少数民族风格的图形，涂上颜色后剪下来，如果能从画报或书刊上找到合适的照片或图形，也可以把它剪下来直接贴在白纸板上。

头圈和图形做好以后，用曲别针把它们别在一起就行了，不用的时候还可以拆开存放。

在班级或学校的联欢会上表演节目时，如果你戴着自己做的民族帽子和头饰，一定会给节目增添光彩和情趣呢～。

5、实践园地。

让学生分组进行服装设计:你们更喜欢哪个民族的传统服装，他们的服装有什么特点，课后查找相关资料，设计一件漂亮的民族服装，使之既具有少数民族传统服装的特点，又便于生产与生活。

第五课风格各异的住房

教学目标:

1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。 2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。 3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。

教学重难点:

了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。

教学时间:三课时。

第一课时

教学目标:

1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。 2、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。

教学重难点:目标1，2。

教学过程:

1、谈话引人新课。

在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。

2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》。

学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样,。

指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。

师谈话:经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。

3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。

让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》，思考:。

为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异,。

游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房,。

哪些少数民族普遍居住在平定房里,建造平定房的材料是什么,。

学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/121f9d5acebff121dd36a32d7375a417876fc166.html