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《扁鹊治病》课本剧编排
《扁鹊治病》课本剧编排
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《扁鹊治病》课本剧编排
上完《扁鹊治病》
,孩子们很不尽兴,因为原来说好这节课要
让他们把课文内容进行改编并自由表演的,因为时间不够没来得及
演。下午我单独拿出一节课来,让学生自由组合表演小组,自愿上台
表演,其余同学认真观看后作出评价。
遗憾的是孩子们的表演并没有得到大家的认可,尽管我善意地
提醒观众们先肯定优点再挑毛病,但几乎所有的孩子评价时都挑缺
点:表情不够、语气不够、缺少必要的交代,有的同学上台了却基本
上什么也没参与……
为什么会这样呢?老实说我也很不满意,这样的表演放在课前
同学们初读课文时就能够做到,
而现在我们已经深入地分析理解课文
了,
也分别站在扁鹊和蔡桓公的位置上去细细体味了他们当时的心理
活动,为什么大家表演时不能把这些体会放进去呢?
我领着学生重新来回顾当时的场景,分析每一个人的性格。当
扁鹊第一次见蔡桓公时他会怎么表现?当看见大王皮肤上有病时他
会怎么想怎么做?当遭到大王的呵斥后他会有什么表现?又过了十
来天,
他决定再去见蔡桓公,
这时他是怎么想的?当看见大王的病情
严重了他会怎么想怎么做?第三次第四次呢?他为什么要逃到秦国
去?逃去秦国之前他会说些什么……如此扁鹊的形象就逐步丰满了
起来。再依此法把蔡桓公的形象一点点塑造起来。
那么,这个剧除了蔡桓公和扁鹊之外,是不是还可以增加一些
别的角色呢?有学生说可以设一个小太监,
成天跟在蔡桓公身边阿谀
奉承,拍马屁,看大王眼色行事;有学生说得设一个大臣,劝一劝大
王听扁鹊的话治病;
有学生说得安排一个扁鹊的下人,
当大王派人来
找扁鹊时,
他已经跑到秦国去了,
得有一个下人回话说扁鹊上哪去了,
不然别人不知道……
经过这节课的重新设计、润色,剧本显得很丰满了。在这个基
础上再让学生来表现,
那就精彩纷呈了。
小雨表演的蔡桓公色厉内荏,
金玉表演的扁鹊一心想为大王治病却始终无可奈何,
郁郁不得志。
大
家一致公推她们俩演得最好,被授予“最佳表演奖”
。
课后同学们把这节课的过程写成了一篇作文,功德圆满。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0b0ac010864769eae009581b6bd97f192279bfa7.html
《《扁鹊治病》课本剧编排.doc》
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