课堂教学的基本要求

XX小学新课改“高效课堂”教学基本要求

“高效课堂”是以“优化教学模式，构建高效课堂”为遵旨，以“先学后导，问题评价”为核心思维，课堂教学中，在教师指导下创建共同体，使学生学会自主、合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。为了使“高效课堂”模式在我校能顺利推进，取得成效，特提出以下基本要求：

一、教师备课要求

1、“学习方案设计”（即为一案）

授课前，教师要认真备课，“教学方案设计”要备课型、备目标、备重难点、备教材、备学生、备教法、备学法、备理念与思路、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生。

积极推行教研组及学科组集研备课制度，建立学科间的协作机制，形成“教师个人自备、集研组集体议课、反思修改”的集体备课模式，实现学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。

2、“问题导读——评价单”、“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”（即为三单）的设计

“问题导读——评价单”要依据课程标准、学生实际、本学科特点以及教学内容精心设计，创设与教学贴合的导入情境，以有效激发学生兴趣，引起学生注意、集中学生思维、新旧衔接、揭示主题。要体现学习目标、学法指导、知识链接、问题设计。

“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题。利用“问题训练——评价单”对课堂教学效果进行检测评价。设计时要围绕问题的环节，明确问题的指向，问在重难点处、新旧衔接处、易混处，准确确定合适的起点、已会点、疑难点、易错点。

“三单”要“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，并于授课前2——3天下发到学生手中。

二、师生互动要求

积极开展师生互动，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与、多向交流、教学共振、“查、划、写、记、练、思”相结合，“展、思、论、评、演、记”相统一，课堂讨论、角色扮演等教学活动要坚持形式为教学服务。

课堂教学活动流程：

1、教师检查并记录学生出勤情况。

2、各小组展示“导读单”，教师检查，各小组长汇报“导读单”完成情况，并分组展示结论，推荐代表进行讲解，教师点拨。

3、小组交流讨论“生成单”中的问题，合作探究，归纳总结。

4、小组推荐代表展示讨论结果，同组成员合作完成。

5、小组推荐代表讲解展示结果。

6、教师点拨小组展示结果。

7、小组探究讨论“训练单”。

8、小组推荐代表展示“训练单”问题结论，并推荐代表进行讲解。

9、小组合作讨论后推荐代表谈本节课的收获。

10、教师小结当堂知识。

各小组学科长要在“三单”下发后，安排上课时代表小组上台展示、讲解的学生，要使小组成员人人有机会参与。

三、分层评价要求

要达到“有效率、有效果、有效益”的教学目的，就必须遵循教学活动的客观规律，变“牵着学生走”为“跟着学生走”，把思维过程还给学生，在学生自主学习的同时做好评价。

1、学生自评

学生根据“三单”预习、知识掌握以及完成情况，对自己做自我评价。

2、小组评价

小组学科长对小组成员“三单”完成正确程度、知识领会程度、参与合作探讨情况、课堂纪律表现情况，结合组内成员评议做评价。

3、教师评价

教师对学生当堂知识掌握情况、完成正确程度、参与讨论情况以及课堂表现情况进行综合评价。

各项评价均以A、B、C、D等次形式体现。

班级要设立“小组评价记分牌”，对课堂活动中积极主动、合作探究、讨论展示的小组要以分值形式给本小组予以加分。展示、讲解、参与，思维清晰、结论准确、表述流畅的加3分，表述基本清楚、思路基本清晰的加2分。

为了使“高效课堂”工作顺利推进，教育教学质量取得实效，各班要阶段性开展“高效课堂”工作小结，对合作交流表现突出、引领带动课堂活动、学习效果成绩显著的小组、学科长、小组长、小组成员要予以表彰或奖励。学校也将召开“高效课堂”阶段性总结会，对在推行“高效课堂”活动中涌现出的成绩突出的集体及个人，将予以表彰奖励。

附：学科长职责、小组长职责

学科长职责：负责收发正式及练习作业，检查本组同学完成情况；负责安排和推荐参与课堂活动的同学；安排本组各学科学习任务；组织、带动本组同学学习、讨论问题。

小组长职责：负责发放和收交“三单”；检查本组同学课堂活动的准备情况；汇报本组成员“三单”完成情况；管好本组纪律；负责督促记录员做好参与课堂活动同学的得分以及捣乱纪律同学的扣分。

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