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议论文立意方法

发布时间：2024-03-12 07:13:33 来源：文档文库

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议论文立意方法（一）审题立意过程：

审读材料→确定主角→因果推论/提取关键/还原到人→归纳论题→中心论点→切分论点

（二）立意思维角度

思维角度对象范围套话模式

施动主体不同职业的人做…要…（分论点1/2/3）

不同境况的人面对…要…（分论点1/2/3）

个人集体企业国家民族作为…要…（分论点1/2/3）

概念内涵中心论点的本质中心论点关键词（就）是…（分论点1/2/3）

找理由式导致中心论点关键词原因为什么会…（分论点1/2/3）

导致中心论点关键词必要性为什么要…（分论点1/2/3）

找办法式实现中心论点关键词需要条件怎样才能…/不…，就不能…（分论点1/2/3）

实现中心论点关键词方法措施要做到…必须怎么样…/就要…（分论点1/2/3）

找作用式实现中心论点关键词作用意义就能（才能）…（分论点1/2/3）

找危害式不能做到中心论点关键词危害不…，就会…（分论点1/2/3）

按照时间古→今过去→现状→将来
先→后首先→然后→最后
按照逻辑浅→深例举现象→分析原因→办法→前景展望

表→里是什么→为什么→怎么办→前景展望

[说明]1论点应是一种明确的主张或判断，分论点不能交叉重复。

2以上各法，既可独用切分三个分论点，也可综合运用各成一个分论点。

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3以上方法要学会灵活选用，一旦融会贯通将发现其实万变未离其宗。

（三）议论文分论点设置“三忌”

在议论文写作中，一般提倡要对中心论点加以切分，要有几个分论点的设置。这一方面是为了体现文章清晰的结构层次，另一方面更是为了体现写作者缜密的思维。但是在实际写作过程中我们发现，有很多议论文貌似分论点非常清楚，而实际上这些所谓的分论点与文章的中心论点并没有十分密切的联系，或者所列出的若干分论点并不处于同一层面，或者几个分论点之间存在着相互交叉、相互包含的现象。类似的情况普遍存在于现今中学生尤其是高中生的议论文中。我们认为，这样的分论点并不是人们所提倡的真正意义上的分论点，在这里我们不妨姑且称之为“伪分论点”。具体表现如下：

1、分论点设置忌“顾左右而言他”

议论文中分论点设置的第一要素是，分论点必须是中心论点的“子论点”，是从几个不同的角度、不同的侧面或不同的层次来对中心论点进行诠释、展开或说明，是中心论点的具体化。因此，我们必须要明确的是，分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的；那么，我们在设置分论点时，就不能脱离中心论点去“顾左右而言他”。

但是，有很多学生在设置议论文的分论点时，忽视了根据中心论点的制约性按照一定的“向度”（是什么、为什么、怎么样）来展开，从而使分论点沦为了一种“标签”。

以命题议论文《“这山望着那山高”新解》为例。有学生在分析了命题的内涵之后，得出了“‘这山望着那山高’是人生永无止境的追求”这样的观点，这样的观点正属于“新解”的范畴，但是，在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解：①“这山望着那山高”的追求需要我们脚踏实地；②“这山望着那山高”的追求需要我们持之以恒；③“这山望着那山高”的追求需要我们直面挫折。这样的分论点的设置，偷换概念，中途易辙。表面上看，“向度”清晰，而实质忽视了中心论点的制约性，因此，只能是一种“标签”。

“这山望着那山高”原来的意思是“爬上这一座山，觉得那一座山更高。比喻对自己目前的工作或环境不满意，认为别的工作、别的环境更好”，其主要意思是指人永远没有满足的时候，是一个含贬义色彩的成语；所谓“新解”，就是要从原意中翻出新意，从原来的否定之中寻求值得肯定的内容，如“永不知足是一种精神，是一种追求”等等，而这才是该命题的核心所在，也是我们作文所要论述的观点。据此，我们可以根据“这山望着那山高，是……的精神（表现）”的“向度”来切分出以下几个并列关系的分论点：①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种开拓进取的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

2、分论点设置忌“前言不搭后语”

议论文中分论点设置的第二要素是，几个分论点应该是按照同一尺度、同一标准切分出来的几个方面，这几个方面应该处于同一“起跑线”上，而不能是按几个不同的标准切分出的几个不同的方面。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/077d6eda7f21af45b307e87101f69e314332fabc.html