《雨巷》诵读教学及感悟作者：林爱春来源：《语文天地·高中版》2016年第03期
作为现代名诗，《雨巷》梦幻一般的意境、难以言传的主题、舒缓有致的节奏，给人留下深刻的印象。如何让学生感受意境、揣摩主题、把握节奏，是教授本诗要解决的中心问题。笔者给《雨巷》的教学定位是：反复吟诵，并利用多媒体适时地呈现相关资料，进行相应的诵读指导，让学生在感受诗歌音乐美的同时更深刻地感受其意境、情感和主题。
教学分四个步骤进行。第一步，深情导入，将学生带进诗境中。笔者先讲述自己在丽江的早晨，雨中漫步在街道的感受，现代的商业文明带来了繁荣，但冲走了古丽江的静谧与安宁。感受那特有的美丽和气息，心中却有着丝丝的惆怅。接着深情地背诵着林然的《雨中丽江》，用诵读将学生带入到诗境中。接着让学生结合课前预习默读诗歌，细细地体味诗歌的情感。默读一遍课文，大致了解课文的内容思想，划分停顿、重音；画出课文的生字词，确定读音。
第二步，学生诵读，教师点拨示范，共同点评。笔者让学生主动站起来诵读。共有四名学生主动站起来读，他们读得都很深情，特别让笔者感动的是一名学生在读“她飘过，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫”时，语调很轻，就像梦境一样，一下子把学生带入诗境中。读后，笔者让学生结合自己的理解去评价四名学生的诵读，说出好与不好的所在，如果是自己读该如何读。开始没有学生主动站起来。为了启发学生，笔者先示范点评：那位同学读“梦一般的”一句非常好，体味得很深，但在读最后一段时依然用那种语调，明显就不太准确了，当姑娘走尽雨巷后，诗人有怅惘，有彷徨，声音应有些凝重，有些失望，但又不是完全的低沉，诗人还是心怀希望的。笔者范读了一段让学生感受。这时不少学生心有所悟，开始积极评价前面学生的诵读了。有的说“撑着油纸伞”中的“撑”应沉重，“着”应拉长一点，这样才能有那种感觉；有的说“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”中“颜色”轻一点，“芬芳”重一点，“忧愁”更重一些，长一些，这样层次分明，更符合作者当时的情感；有的说“像我一样，像我一样地”两句，后一句必须重、长，才能突出诗人自己彳亍时的“冷漠、凄清、惆怅”。最让笔者振奋的是一名学生指出笔者刚才读的问题，笔者欣然接受。这时学生的情感完全调动起来了。
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