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《小鹰学飞》的教学反思_0
《小鹰学飞》的教学反思_0
发布时间:2022-11-10 15:33:50 来源:
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《小鹰学飞》的教学反思
《小鹰学飞》的教学反思
作为一名人民老师,
我们要有很强的课堂教学能力,
写教学反思可以快速提升
我们的教学能力,
那么问题来了,
教学反思应该怎么写?以下是小编收集整理的
《小鹰学飞》的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《小鹰学飞》的教学反思
1
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文,主要叙述了小鹰
在跟随老鹰学飞的过程中,
老鹰不断向小鹰提出新的目标,
从而使小鹰知道学无
止境的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,
每一部分的结构和写法相
似,因此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,抓住
“已经”“真的”体会小鹰两次学飞的不同心情,
在此基础上,
转入第三次学飞
的教学当中。
课文的第
5
、
6
自然段是教学的难点和重点,
学生虽然有了学习“一、
二两次飞行”的经历,
但是还是不能够完全理解文中某些词句,
因此,
在教学中
主要把握以下两点:
一、融情入境,培养语感。
阅读能力从何而来?脚踏实地
地立足于文本,
重在品词析句,
结合本文特点和二年级学生的实际情况,
我紧紧
围绕以读为主线,
紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理
活动,
从而体会小鹰的心情。
片段中我通过和学生演读,
让孩子们体会小鹰急促
地喘着气说:
“现在……我总算……会飞了吧?”通过孩子主动的参与,
朗读自
然是水到渠成。
我认为学习语言的过程,
实际上是一个外部语言不断内化的过程,
实现这一内化的过程最重要、
最根本的手段就是朗读。
让学生自读自悟、
边读边
思、相互讨论、边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移
默化的语言熏陶。达到
“入境悟情”的教学境界,由此培养学生的语感。
二、
重视学生的独特情感体验。
“教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活
动,
是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。
”因此,
我致力
于建构民主、平等的氛围,尊重、信任学生,在学生理解了课文内容,有了自己
独特的阅读感悟中,
激活学生的个性。
在整个教学过程中,
学生的心态是开放而
宽松的,师生之间是和谐的,课堂便是生成的。在教学过程中,我抓准时机引导
他们进行个性化的阅读,
表达出他们各自独特的感受。
通过多种读的形式仔细品
读老鹰和小鹰的话,
鼓励学生自读自悟,
避免老师讲解多,
提问多,
大力提倡“以
读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。阅读课文的过程,实质上是读
者对读物的一个“再创造”的过程。
对于同一段内容,
不同生活经历,
不同个性
特征的学生有着不同的理解和感悟,
我们要“蹲下身来”充分尊重他们的见解与
观点,
切不可强求统一,
引导他们读出自己的“哈姆雷特”。
由于鼓励学生从各
自独特的视角去体会、解读课文,因此学生的个性得以充分张扬。
《小鹰学飞》
的教学反思
2
颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为《小鹰学飞》精心构
建的颇为美丽的“天空”,
从而忽略了“鹰”这种天空的霸主,
只要气候、
地理
环境适宜,
它都可以自己不断地往上飞!
学生,
不也是这样吗?
我们学校举办
“语文评优课”,
我将上一堂课,
教学内容是小学语文第三册中的那篇
《小鹰学
飞》
。课前,我做了充分的准备。
先给这次公开教学定下一个指导思想:“在情
景中体验文章”引导学生把小鹰的
3
次学飞读好。
在此思想指导下,
我给这堂课
定了一条纵线:
“小鹰说了什么?老鹰是怎么教育他的?”让学生始终带着这两
个问题去读。围绕这一条线,我精心设计了如下教学步骤:先提出问题,让他们
带着问题先读。
例学“小鹰的第一次飞”,
让学生抓重点词句理解课文内容;
学
生先自学,把句子读通读顺,交流汇报;我还精心设计了图片,给他们以直观展
示,哪一句、哪些字词都考虑全面,尽量不空漏多余,不旁逸斜出;接着总结三
次学飞的过程,
让学生体会到学无止尽;
最后让学生仿照课文,
来一个现场课本
剧。
经过如此准备之后,
我信心十足地走进了课堂,
但课后的感觉除了“顺利”
二字以外,心中总有一份说不出的
.
忐忑不安,毕竟是新教师,经过几位导师的
讲评,我的这份感觉变得清晰起来。
经过导师的点评,使我一下豁然开朗:课
文中“有很多东西”,我忽略了。
第一、基础知识的巩固这节课一开始我用了
简笔画边问,
“小鹰跟着老鹰飞到过哪些地方?”边出示小鹰飞过的地方。
同学
们齐声说“大树、高山、高空”,然后我就开始让学生带着问题自读课文。其实
这时可以进行看图写字训练,
对知识进行巩固。
知识的巩固是语文教学中一个不
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/007ab1806e175f0e7cd184254b35eefdc9d315d9.html
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