脑科学与家庭教育

脑科学与家庭教育

题目：

一、脑科学概论

二、大脑结构与功能

三、全脑教育意义

四、右脑开发

五、大脑思维与人工智能

六、拓展思维开发多元智能

七、家庭教育孩子如何开发潜能

自序

揭示人脑奥秘，探索意识、思维活动的本质，是人类多年以来孜孜以求的梦想。在中国科学院、新华社联合组织的预测小组预测出“新世纪将对人类产生重大影响的十大科技趋势”中把认知神经科学领域列为第四大趋势。科学发展到今天，人类的大脑在很大程度上仍然是一块未知领域，这就激发了许多科学家的探索兴趣，脑的研究成为生命科学的重大前沿，受到各国政府和社会的高度重视和广泛支持，世界各国在脑科学方面的竞争激烈，1989年美国率先把20世纪的最后十年命名为“脑的十年”，欧洲各国也提出了相应的提议。日本1996年制定的“脑科学时代计划”是把了解脑、保护脑和创造脑列为脑研究的三大任务。我国十分重视脑科学研究，早在1992年就把“脑功能及其细胞和分子基础”项目列入国家科委组织的攀登计划。脑功能和脑重大疾病的基础研究又被列入国家“973计划”，许多项目成为国家优先资助的基础研究领域。

人类进入高科技时代，我们每天都在享用高科技给我们带来的物质文明和现代化生活，我们崇拜科学，追求真理，是现代文明的象征。 大脑科学走进了科技领域开创了人工智能新时代，“中国脑计划”主要解决大脑三个层面的认知问题：1）大脑对外界环境的感官认知，即探究人类对外界环境的感知，如人的注意力、学习、记忆以及决策制定等；2）对人类以及非人灵长类自我意识的认知，通过动物模型研究人类以及非人灵长类的自我意识、同情心以及意识的形成；3）对语言的认知，探究语法以及广泛的句式结构，用以研究人工智能技术。

人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子重要的便是人生开始阶段的家庭教育。正确的教育孩子，家长需要形成正确的养育观念，掌握切合的教育方法，科学合理利用教育资源。家庭教育是孩子健康成长的第一步，家长是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的影响是不可替代的。以科学的家庭教育观能够引导家长培养孩子成为有责任感、人格完善、对社会有用的人才，能够帮助孩子成就完美人生。

我们的家庭教育要基于脑、适于脑、促进脑。

对家庭教育的启示：就是教育对脑的影响度。脑科学角度讲教育是适度的刺激。和谐的家庭造就正常脑的孩子，正常脑的孩子才能成为一个正常人，正常人当中如果不是平均发展而是发展他的特长，会成为人才。

脑科学概论

脑是神经系统中最重要的部分。本质上讲，脑是一个实施信息处理的器官。自然界的信息对于动物的生存和繁衍非常重要，越是能够充分利用外界信息的动物，在生存和繁衍上就越是有利。这里极端的例子就是人。人类的大脑除了具有和基本的生存相关的功能以外，还具有发现和利用自然界基本规律的能力。而脑科学研究的目的，就是要发现生物的大脑、尤其是人的大脑处理和利用信息的机制。

大脑结构与功能

大脑主要包括左、右大脑半球，是中枢神经系统的最高级部分。人类的大脑是在长期进化过程中发展起来的思维和意识的器官。

大脑皮层上比较大的沟裂把皮层分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶。在功能上，每叶都是一个特定的中枢：额叶——运动中枢，顶叶——一般感觉中枢，颞叶 ——听觉中枢，枕叶——视觉中枢。这些特定的中枢在整个大脑皮层上只占1/5的面积，其余面积属于联合机能区。

左脑和右脑的区别：

　　科学研究证明，大脑分为左半球和右半球;左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。

　　左脑就像个雄辩家，善于语言和逻辑分析;又像一个科学家，长于抽象思维和复杂计算，但刻板，缺少幽默和丰富的情感。

　　右脑就像个艺术家，长于非语言的形象思维和直觉，对音乐、美术、舞蹈等艺术活动有超常的感悟力，空间想象力极强。不擅言辞，但充满激情与创造力，感情丰富、幽默、有人情味。

左右脑两部分胼胝体联结成一个整体，不断接收外界输入的信息，并将抽象的、整体的图像与具体的逻辑信息连接起来。

功能

西元一九八一年，诺贝尔医学生理奖得主罗杰•史贝尼教授将左右脑的功能差异归类整理如下:

右脑(本能脑•潜意识脑)

1.图像化机能(企划力、创造力、想像力)

2.与宇宙共振共鸣机能(第六感、念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等)

3.超高速自动演算机能(心算、数学)

4.超高速大量记忆(速读、记忆力)•知性•知识•理解•思考•判断•推理•语言•抑制

左脑(意识脑)

•五感 ( 视、听、嗅、触、味觉)

人的右脑具有直观性的整体把握能力、形象思维能力、独创性等，所以右脑的开发对于个人的成功而言是不可欠缺的。而在现代社会，右脑开发的重要性显得尤为突出，是每个希望获得成功的人士所必须重视的。

三、脑科学：全脑教育意义

全脑教育就是全脑（指左脑、右脑和间脑）功能开发、全人教育教学。以“终身学习和终身发展”的育人、发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式，树立教育是为了“整体的人”的发展的教学观念，将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中，统一在学科教育之中，教单科育全人。

全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 IQ(智商)，EQ(情商)、MQ(道德智商)和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。

四、右脑开发

右脑是祖先脑，人与生俱来的巨大能力都埋藏在右脑潜意识当中，右脑记忆速度及储存量是左脑的100万倍，右脑处理信息的速度比左脑快4倍，尽管右脑的记忆潜能如此惊人，但现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑，而右脑中97%的潜能未得到开发。未来社会右脑发达的人，必将有所作为。

全脑潜能教育的专家指出：右脑的潜能开发，对于孩子的一生是影响深远的，同时又须要把握好最佳开发年龄段（8-15岁），因为右脑的潜能若不加以开发，会在成长过程中逐渐消失。所以，作为父母一定要把握孩子大脑潜能开发的最好时机，开发右脑潜能，为孩子的未来发展打下夯实的基础。

右脑记忆能力——用照相记忆吸收知

人的认知基础依赖于大量的信息储存，而储存大量的信息必须依靠惊人的记忆力。在人的大脑里有一个海马照相记忆的功能，位于右脑旧皮质层与颞叶的中端，善于记字符串。
海马记忆功能是将所有信息像照相机拍照一样，“喀嚓”一下摄入大脑成为一张图象永久保留在脑海里，随用随取，并能根据需要重新整合形成其他记忆，可以让记忆事物变得轻松简单。

右脑专注能力——孩子专注学习的奥秘

在人的大脑里，专注力的领导者是右脑边缘处的前庭器官，信息必须经过外耳到内耳到前庭，然后顺利地在大脑皮质层内作出良好回应才能集中注意力。这个过程做的好的孩子就说明其专注程度高，否则就被称为注意力不集中。
如果把脑波调整到α波状态时，这时潜意识中的强大自控能力就会被激发出来，促使大脑对这个事物引起关注，如同我们对准某一事物聚焦拍照一样，将这些信息快速地集中起来，专注使效果大大提升，专注力强的孩子记忆力才更加出色。

右脑观察能力——懂得观察是培养新区的第一步

观察力受制于空间感知的影响，开发右脑，激活眼内的锥状细胞，瞬间在大脑中形成思维影像，如同我们摄像机的放大推进功能，拍摄一片叶子，从远及近，从模糊到清晰，从宏观到细微，这片叶子上的经脉纹路都清晰鲜明。儿童就具备了良好的观察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本质。只要加以引导教育，就能让孩子在生活中保持这种状态。

右脑思维能力——善于发现问题的孩子最聪明

与思维能力密切相关的是人脑中的额叶部分，拥有发达额叶的人，思维活跃，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。善于思考的人，常常在睡梦里有出乎意料地惊人发现，其实是勤于思考念念不忘，无意间打通记忆回路的缘故。孩子如果善于思考，那么做事情就有条理、分轻重缓急，懂得把握时机从关键处着手，不走太多弯路，孩子在成长中能不断发现问题的纠结所在，能自主自立，家长也放心

右脑想象力——天才都具备优秀的想象力

天才的想象力通常都很惊人，他们出色的发明和优秀的创造无不是依靠形象思维完成的。爱因斯坦提出宇宙相对论、牛顿从一个苹果发现了万有引力定律，都是想象力引导的产物。但凡天才都是从小开始培养想象力。拥有丰富的想象力让孩子对事物的探索欲望强烈。孩子的兴趣提高，求索精神增强，思维更加活跃，善于寻找对策，创造力比其他人更胜一筹！

右脑理解能力——让孩子学会分析、判断

理解能力出色的孩子领悟力也很强，能举一反三。理解力的提高对孩子培养优秀的审美能力以及文化素养都有很大帮助，创造性思维也随之激发。激发孩子的右脑，提升孩子的理解能力，你就会发现孩子会主动帮着做家务，与人交往举止礼貌，面对陌生人也不怯场。理解力优秀的孩子，情商也出奇的优秀。

右脑创造能力——创造属于自己的个性学习方法

右脑核心部位的脑桥具有绝境逢生的潜能，常常能出人意料地作出“创举”，创新能力深藏其中0—12岁的孩子是创造力最旺盛的时期，右脑教育能够从挖掘孩子的创新能力，从游戏中充分发挥自己的想象力，让孩子能够从小就有自己的想法，鼓励并充分让孩子的创新思维发挥出来。创新能力出众，随之而来的就是竞争力的出色，面对众多的竞争者，便能从容应对，技压群雄！

右脑行为控制能力——情感好的孩子处处受欢迎

右脑主司情感，决定孩子的行为习惯。良好的行为习惯以及独立的性格能让家长省心省事。孩子能动性提高，生活能自理，自己穿衣吃饭读书写字收拾课业，不用家长耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥当当。家长一直唠叨，孩子容易产生厌烦、逆反的心理，拒绝与父母沟通，甚至产生自闭倾向、与周围的人格格不入。右脑教育是爱的教育、个性教育、认同教育，经过右脑开发的孩子对爱的体会比较深刻，容易平心静气地解决自己的问题，继而帮助别人。

右脑感知能力——培养孩子的直觉力

万物之源是波，万物是和波联系在一起的。远古人类的新心电感应很强，可以根据宇宙的频率感知数百米之外的事情，能预知很多不可思议的事情。随着科技的发达、机械化程度的提高，人类开始依赖科技、依赖机械，导致自身的机能退化，渐渐丧失感悟预知的能力。
  由此可见，右脑开发在孩子的一生起步阶段有着多么重要的影响。

五、大脑思维与人工智能

现代脑科学作为一门年轻的学科,在短时间内得到了蓬勃发展。专家纷纷表示,脑科学与人工智能的交叉融合势必引发新的科技革命和产业革命,在可预见的未来深刻影响人类的思维范式和生活方式,成为人类认识世界的全新视角。

意识与人工智能的关系

1、人工智能的本质

人工智能是相对于人的智能而言的。正是由于意识是一种特殊的物质运动形式，所以根据控制论理论，运用功能模拟的方法，制造电脑模拟人脑的部分功能，把人的部分智能活动机械化，叫人工智能。人工智能的本质是对人思维的信息过程的模拟，是人的智能的物化。尽管人工智能可以模拟人脑的某些活动，甚至在某些方面超过人脑的功能，但人工智能不会成为人类智能而取代人的意识。

2、人工智能与人类思维的本质区别
人工智能是思维模拟，并非人的思维本身，决不能把“机器思维”和人脑思维等同起来，认为它可以超过人脑思维是没有根据的。
(1)人工智能是无意识的机械的、物理的过程。人的智能主要是生理的和心理的过程。
(2)人工智能没有社会性。人类智慧具有社会性。
(3)人工智能没有人类意识特有的能动性和创造能力。人类思维则主动提出新的问题，进行发明创造。
(4)电脑可以代替甚至超过人类的部分思维能力，但它同人脑相比，局部超出，整体不及。智能机器是人类意识的物化，它的产生和发展，既依赖于人类科学技术的发展水平，又必须以人类意识对于自身的认识为前提。因此，从总体上说；人工智能不能超过人类智慧的界限。关于电脑能够思维，甚至会超过人的思维，电脑、机器人将来统治人类的观点是完全没有根据的。
3、人工智能产生和发展的哲学意义
(1)人工智能的产生和发展，有力地证明了意识是人脑的机能、物质的属性，证明马克思主义关于意识本质的观点的正确性。
(2)人工智能的产生和发展深化了我们对意识相对独立性和能动性的认识。机器思维即人工智能表明，思维形式在思维活动中对于思维内容具有相对独立性，它可从人脑中分化出来，物化为机械的、物理的运动形式，部分地代替人的思维活动。
(3)随着科学技术的发展，人工智能将向更高水平发展，反过来推动科学技术、生产力和人类智慧向更高水平发展，对人类社会进步将起着巨大的推动作用。
六、拓展思维开发多元智能

在多元智能理论看来，每个孩子都是优秀的，都具有一定的可以开发的潜能。

美国发展心理学家、教育家霍华德·加德纳于1 9 8 3 年在《 智力的结构》一 书中论述了一种全新的人类智能结构理论：多元智能理论。他认为，每个人至少有八项智能：

1、语言智能：指在说和写中有效地运用词汇的能力表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述 事件表达思想并与人交流的能力。

2、数理逻辑智能：指有效地运用数学和推理的能力，表现为能够理解数字的本质特征 、因果原则 ，并且能够预测事物的未来发展和使用简单的机器的能力。  

3、视觉空间智能：指感受形式 、空间、颜色、线条 和形状的能力，表现为通过平面图形立体造型表达视觉 和空间的能力。

4、身体运动智能：指用身体来表达思想 、感情和 解决问题的能力，包括以下几种身体素质：协凋、灵活、速度和平衡。

5、音乐智能：感受节奏 、音高和韵律的能力，表现为个人对音乐包括节奏 、音调 、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

6、人际交往智能：指理解他人的情绪 、感情 、动机和目的的能力。这种能力能够以实效的方式来解决问题并做出积极有效的回应。

7、自我认识智能：指了解自己的能力，这种能力可以使自己知道与他人的相似和相异之处，提醒自己应该做哪些事情及如何控制自己的情绪。  

8、自然智能：指对植物、矿物与动物识别和给他们分类的能力，包括岩石、草地和各种花卉及动物。

七、家庭教育孩子如何开发潜能

（一）中小学生潜能开发四要素：

第一、树立志向。人有了志向，就会对自己严格要求，就会克服前进路上的任何困难，他的聪明才智才会发挥出来。

第二、提高身心健康水平。健康的身体、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力机能很好地发挥作用，反之，人的智力活动就会受到压抑。可见身心健康是开发潜能的基础。

第三、培养良好的心理品质。心理品质包括；道德品质、意志品质、自信心、责任心等。

第四、学会学习，掌握正确的学习方法。美国未来学家阿尔文、托夫斯说过“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”

一、学会做人 二、学会学习

（二）探秘脑科学：来自心灵的精神力量

1、我们的“心”里有什么？

科学研究证明，人体，包括大脑，其设置编排非常精密，不亚于任何一台精密的科学仪器，然而，和科学仪器不同的是，人类的大脑会产生意识和思维，形成思想，最终可以改造物质世界。大自然从来不做浪费任何能量的事，我们人体中的每一个器官，甚至每一个细胞，都有其存在的意义。为什么会有这样的组合呢？大脑是如何运作的？大脑是怎样和外界，包括宇宙，进行信息交换的？通过什么介质进行信息交换的呢？我们如何更科学地使用大脑，才能使大脑发挥最合适的效用？

2、我们的思维方式都一样？

在实践中，我们发现，即使当我们跟某个关系非常密切的人呆在一个美妙的氛围中，如果我们处于极度的焦虑或者愤怒情绪中，我们也不会感到幸福。因此，无论外部环境如何，真正决定我们幸福、安宁、开心、快乐等的，是我们自己的情绪，也就是我们自己的内心，情绪指向的正是我们的意识，以及我们用来思考事情的思维方式。

3、积极面对你的精神层面

从发展心理学角度来说，积极面对我们的精神层面，它才会从各种渠道获取能量、放送能量、聚集能量，才会充满力量！从儿童发展心理角度讲，当儿童长期处于紧张压力之下，就会降低获取信息的能力，更不要说好好应用这些信息的能力了。所以说，当孩子处于压力之下，学习效率肯定是低下的。所以，让孩子获取精神的力量很简单：用积极的心态面对孩子。

父母如何激发孩子的学习潜能

发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。家长不要放过每个值得表扬的机会，当孩子取得一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

提高孩子的记忆力和理解力。理解记忆理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

激发孩子学习潜能的方法

方法一：心情法

不知你有没有发现，心情好的时候，我们的工作效率会很高。而心情不好的时候，却很低。所以在生活、工作、学习中，心情的好坏是很关键的。而心情法，就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作，这样学习的效率也得到了提高。心情好，在生活中，不仅是对孩子的学习有帮助，而且，也可以让孩子的人际关系很好。

古代故事“苦恼与欢快取决于心态”

古时有一位国王，梦见山倒了，水枯了，花也谢了，便叫王后给他解梦。王后说：“大势不好。山倒了指山河要倒；水枯了指民众离心，君是船，民是水，水枯了，船也不能行了；花谢了指好景不长了。”国王惊出一身冷汗，从此患病，且愈来愈重。一位大臣要参见国王，国王在病榻上说出他的心事，哪知大臣一听，大笑说：“太好了，山倒了指从此天下升平；水枯指真龙现身，国王，你是真龙天子；花谢了，花谢见果子呀！”国王全身轻松，很快痊愈。

方法二：开窍法

我记得，学习法专家钟道隆先生曾经举过一个例子，他说，西藏有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取之不尽用之不竭的能源。实际上，该湖所具有的只是潜能，而不是“现实能”。就“现实能”而言，该湖的水与天津塘沽口的水是完全一样的。“窍，孔洞也”，打山洞就是在周围的山上开窍，开了窍以后就可以把潜在的水能转化为“现实能”。人的大脑潜能为高山所阻隔，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等消极因素。作为父母的你，应该多注意、关心一下自己的孩子，帮助孩子克服这些“高山”，让孩子早日开窍。

老张点菜（谜语）

老张性格风趣幽默，说话爱卖点关子。一天，他独自上饭馆吃饭，服务员送上菜谱请他点菜。老张在菜单上写了两味小菜后，又加上一句：“另要落汤鸡二两。”服务员接过菜单一看，忙说：“我们这里只有盐焗鸡，白切鸡，从来没卖过落汤鸡啊！”老张笑着说：“怎能没有呢，连落汤鸡都不卖，还成什么饭馆呢。”服务员搔了几下脑袋，顿时恍然大悟，连声说：“同志稍等，马上给您送来。”读者，你知道“落汤鸡”究竟是什么吗？谜底：酒

方法三：暗示法

用积极性的暗示，能够给潜意识输送积极的信息。这种信息反复次数多了，潜意识就会接受，产生积极的心态。拿破仑·希尔说： “一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败者的差别在于成功人士有积极的心态。”这是一句名言，也是一条真理。

因为积极的心态，使孩子自信、自爱、坚强、快乐、兴奋，让孩子的能力源源涌出。如果孩子有积极的心态，他就能随意进入生龙活虎的进取状态，乐观应付，充满把握，全身焕发活力，心智敏锐，从而他就会心想事成。

建立积极心态的另一重要作用是，孩子一旦建立积极的心态，这个积极心态就进入潜意识的自动导航系统。它会自动控制孩子行动的方向，控制孩子的行动，使他勇往直前，奔向成功。

此外，积极的暗示还会产生一种神奇的力量。所以，在生活中，我希望父母能够对孩子有一些积极性的暗示，例如，多对孩子讲一些积极暗示的故事。

“追求忘我”故事

1958年。瑞士的一个富豪人家生下一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，失去了走路的能力。

一次，小孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给小孩讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自去看一看，于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那个服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度的渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走起来。从此，孩子的病痊愈了。女孩长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，这就是茜尔玛：拉格箩芙。

忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自我的束缚，释放出最大的能量。

方法四：砥砺法

种子的生命力是巨大的，即使上面盖着一个常人无法搬动的石头，种子也可以将它掀翻。而且石头的重量越大，种子的力量也就越大。因此，开发孩子的潜力，也可以采用砥砺法，即设置合适的困难，人可以通过不断克服困难激发大脑中的神经元之间的突触，产生征服困难的内在兴奋感。

“当全世界都说不”故事

美国著名牧师亨利·沃德·比彻在上小学时，有一堂课令他终生难忘。老师点名要他在全班同学面前背诵课文，但是他刚背了几句，老师就厉声喊道：“错！”他连忙从头再来，老师再次吼道：“不对！”于是他羞愧地住了口。老师又点了另一个男生的名，他刚背了几句，老师也喊道：“错！”但是这位男生没有理会，毫不停顿地一直背了下去。等他背完，老师称赞道：“很好！”亨利非常恼火。“我背的跟他完全一样。”他向老师抱怨。老师答道：“仅仅记住课文还远远不够，你必须对自己有100%的信心。你允许我打断你，说明你对自己缺乏信心。当全世界都对你说不，你的责任是说‘我是对的’，然后去证明自己。”

——全世界可以对你说不，你也可以向全世界说不！

方法五：遐想法

遐想法是创造性思维的基本方法之一。遐想的本质在于创新。许多看起来十分怪异的想法，常常是新思维的开端，反之，那些似乎头头是道的思想却落了平庸。只有在轻松和无拘无束的遐想中，奇妙的思维才能迸发出创新的火花来。

数学王国：“＜、＞和=的本领”故事
很久以前，数学王国比较混乱。0-9十个兄弟不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领最大。数学天使看到这种情况很生气，派＜、＞和=三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。
三个小天使来到数学王国，0-9十个兄弟轻蔑地看着它们。9问道:“你们三个来数学王国干什么，我们不欢迎你们!”
=笑着说:“我们是天使派来你们王国的法官，帮你们治理好你们国家。我是‘等号’，这两位是‘大于号’和‘小于号’，它们开口朝谁，谁就大;它们尖尖朝谁，谁就小。”
0-9十个兄弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从＜、＞和=的命令。从此，数学王国有了严格的次序，任何人不会违反。

方法六：逆向思维法

制约和影响人们思维创新的主要原因是人们传统思维的习惯和模式。在现实生活中，无论人们做什么，总是喜欢按照某种既定的思维习惯进行思维。这样长此以往下去，就很难有什么新思想和新观念产生。逆向思维法是对传统思维习惯的反其道而行之，有利于打破传统思维的惯性，改变人们思维的指向，容易产生新思维和新观念。因些，我们在教育孩子的过程中，可以渗透一下这种思维方法。

“凤尾裙”的来历

某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好的商机。

方法七：计划法

古人说：“凡事预则立，不预则废”。学习亦是如此。有了计划，才能使学习有系统、有条理、有步骤，才能胸中有数。毫无计划的学习是散漫疏懒，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。因此，作为父母，应该教会自己的孩子有一个学习计划。这个学习计划，应该是有长期的和短期的，长期的，可以是一学期。短期的，可以是一天或者一周。

在非洲撒哈拉沙漠中，有一个叫比塞尔的村庄，它靠在一块1.5平方公里的绿洲旁，从这里走出沙漠只需要三昼夜的时间。可是这儿的人没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠呢？原来，比塞尔人一直不认识北斗星，茫茫大漠中，没有方向的他们只能凭感觉向前走。然而在一望无际的沙漠中，一个人若是没有固定方向的指引，他会转出许许多多大小不一的圆圈，最终回到他起步的地点。

后来一个叫肯·莱文的人发现了这个村庄，他把识别北斗星的方法教给了比塞尔人。于是，比塞尔人相继走出了他们世代相守的沙漠。再后来，比塞尔成为了一个旅游胜地，每一个到达比塞尔的人都会发现一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字：新生活是从选定方向开始的。

成功需要计划，需要安排，还需要一定的程序。成功的程序通常是志愿、意图、计划、行动、力量、效果。没有雄心壮志，就不会有超越时空的意图；没有超越时空的意图，就不会有无可比拟的计划；没有无可比拟的计划，就没有坚定果敢的行动和力量；没有坚定果敢的行动和力量，就难以取得伟大的效果。从古至今，大事小事皆如此。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe5c32f0974bcf84b9d528ea81c758f5f61f29ab.html