第三节 氧化还原反应
第二、三课时 氧化剂和还原剂教学设计
一、课时安排 ：2课时
二、教材分析：
1、教材编写意图
通过师生共同探讨和学生之间的讨论，让学生初步掌握常见的氧化剂和还原剂；了解氧化剂和还原剂在反应中与得失电子的关系；学会用“单线桥”标电子转移的方向和数目；让学生领会和感受氧化还原反应广泛存在于生产、生活、科技中以及在其中的地位、作用和利弊。
2、教材内容前后关系、地位
在初中已学习了氧化剂和还原剂的初步知识以及第一课时氧化还原反应的本质后，再从电子的得失和化合价的升降对氧化剂和还原剂的本质进行探讨，学生能够更加深刻地认识和理解氧化剂和还原剂的概念和实质，为以后的元素化合物、电化学等内容的学习奠定理论基础。
3、学情分析
学生在初中时已经了解了O2等物质具有氧化性；CO、H2、C等物质具有还原性。但当时只是从得氧和失氧的角度进行了简单的学习和了解。现在要从化合价的升降和电子的转移来全面探讨氧化剂和还原剂的相关知识。
三、教学目标：
1、知识与技能
（1）从化合价的升降和电子的转移角度理解氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等概念,并从这些分析中认识到氧化剂得电子和还原剂失电子始终相等；
（2）掌握氧化还原反应电子转移方向和数目的另一种方法----单线桥法。
2、过程与方法：
(1) 学生在对氧化剂和还原剂等本质问题的探讨过程中逐步理清探究的思路，形成探究的方法；通过问题设计让学生自我培养探究精神。
(2)通过对具体例子的分析，帮助学生理解氧化剂、还原剂的概念，学会分析反应过程电子转移的方向和数目及其表示方法。
3、情感态度与价值观
通过师生共同探讨以及阅读教材和查阅资料，了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活的应用，认识并理解氧化还原反应对人类生活质量、促进社会发展的重要作用以及其利弊。
四、教学重点：
(1)氧化剂与还原剂的判断；
(2) 氧化剂与还原剂同化合价的升降和电子转移关系的判断；
(3)氧化还原反应电子转移方向和数目的另一种表示方法----单线桥。
五、教学难点：
(1)氧化剂与还原剂的判断；
(2) 氧化剂与还原剂同化合价的升降和电子转移关系的判断；
(3)氧化还原反应电子转移方向和数目的另一种表示方法----单线桥。
六、教学过程：第二课时
第三课时
主要是针对教材知识进行综合分析、讨论、应用，重点是对所学知识的应用和检验学生解决实际问题的能力。化学反应方程式的选取采取由熟悉到不熟悉的顺序，目的不是让学生认识化学方程式，而是让学生感受用所学知识和方法解决问题的成就。
教学重点（也是难点）
1、氧化产物和还原产物的分析判断；
2、氧化剂还原剂与电子得失的关系；
3、对教材以外不熟悉的氧化还原反应的分析。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe3a241dd1d233d4b14e852458fb770bf68a3b15.html
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