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《匆匆》教学设计(二)
《匆匆》教学设计(二)
发布时间:2021-01-14 来源:
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《匆匆》教学设计(二)
第二课时
一、继续品读课文,体会感情
1
.学习体会第三自然段
⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢?
学生以读代答――“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗
里过去;
默默时,
便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,
伸出手遮挽时,
他又从遮挽着的手边过去,
天黑时,
我躺在床上,
他便伶伶俐俐地从我身上跨过,
从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
⑵体会写法:①作者使用了排比句,把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”,写出了
一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃
饭、洗手、睡觉、沉默”等,赋予时间以生命,十分生动具体的描写出了时间是
怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
⑶导读出时间流逝的匆匆和永不停息。
(
4
)教师小结:作者抓住生活中的小事,赋予时间生命,把时间当作一个有生
命的东西来写,才让我们感受到时间就在身边,而且来去匆匆。
二、读写结合,学生练笔
1
.朱自清的时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候过去了。那么,同学们,你们
的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法,
也
抓住自己身边的小事,
赋予时间生命,
让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝
的?看谁写的最有朱先生的风格。
2
.学生自由仿写练笔。
3
.学生写完后,朗读交流,师生及时评价。
(过渡)面对“逃去如飞”的时光,作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自
己能做些什么,于是一连串的问题倾泻笔端。
三、试答追问。
1
.学习体会文章的最后两个自然段。
⑴在第四自然段中,作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)
师生读书问答。
⑵引导学生试答文中后四次追问:
你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的
人生就是没有虚度,
才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服
的人做例子来说明。
引导学生既要谈伟人名人的事例,
又要关注自己身边的普通
人。
⑶出示朱自清资料,
引导学生谈感受:
你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白
白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)
1
.古今中外,许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知
道哪些?
2
.教师出示自己搜集的名言警句,学生朗读。
五、拓展思路。
1.林清玄《和时间赛跑》
“什么是永远不会回来?”我问着
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去,它就永远变成昨天,
你不能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样小,
现在也不能回到你这么小的童年了;
有一天你会长大,
你会像外祖母一样老;
有一天你度过了你的时间,
就永远不会
回来了。”爸爸说。
2
.欣赏朱自清的《荷塘月色》。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fde062d46cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64dc9.html
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