初中道德与法治 - 《爱在家人间》教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱在家人间》教学设计

课程标准：

学会与父母沟通，调适逆反心理，增强与家人共创共享家庭美德的共识和能力；

教学目标

情感、态度与价值观目标：

体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感；加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。

能力目标：

学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

知识目标：

知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是案例教学法和多媒体教学法以及小组讨论法。

教学难点：爱的碰撞

教学重点：沟通传递爱

教学过程：

环节一：情境创设，问题导入

播放有关母爱的视频，问题：你看到了什么？有什么样的感受？

教师：播放视频，看完视频你看到了什么？（给与生命，陪伴，照顾）有什么感受？（妈妈很伟大，为什么？照顾我们）对，妈妈很爱我们，这就就是一种家人之爱，爱在家人间，这节课我们就一起踏上亲情之爱的旅程，读懂爱，呵护爱！

出示课题、学习目标

环节二：教学探究

过渡：那么家人之爱在哪里呢？似乎看不到摸不着，也许是蕴含在爸爸为你擦拭眼角的泪，也许是妈妈陪你做作业，它就在我们的生活中，看你能不能把它找到？

下面请大家打开记忆的闸门，想想你和家人间有没有发生类似的故事，家人为你做过什么？找出印象深刻给大家分享一下！

学生1：我生病时、受伤时……教师：无私帮助，很感人

学生2：送我出去旅游，给我留言注意安全；老师：一个小细节暴露爱你之心、教导提醒、

学生3：生病安慰我……老师：还有没有别的生活时刻

学生4：陪我写作业，严厉（考试考砸了，责罚我……）

归纳：不同的故事演绎着不同的亲情，有的是一分担忧，有的是一份帮助，有的是一份助力，有的是督促，让人感觉有时很温馨，有时很和睦，有时很自然，有时很深沉，但是不管以什么样的形势展现出来，不管多么微不足道，但都凝结着家人的一份爱，温暖着我们的心。

世界总是变化太快，随着时代的变化，家也发生了变化，亲情会不会发生变化呢？随着二孩政策的实施，很多家庭结构发生了变化，那我们的生活有没有发生改变呢？家人对我亲情有没有发生变化？

（班级里有多少家庭有二孩？举手统计，采访一下，你家生活与原来相比有么哟发生变化？）

学生：父母更忙了，你觉得父母还爱你吗?学生;嗯，从哪能感觉出来；

学生:变了，更关注妹妹或者弟弟；家里的亲情去哪里了？（多了个亲人爱我，长大后多了个伙伴……）

其实每个人都会经历家的变化，爱的旅程从来就没有一帆风顺的，也会泛起涟漪让我们措手不及，感到烦恼与惆怅，下面我们一起走进这对父子的故事：

播放视频

1、 这对父子怎么了？学生：为牛仔裤吵架；

2、 原本和谐的父子两个为什么会发生碰撞呢？

交流：他们两个观点不一样，为什么两人观点不同呢？

学生1：代沟（两代人之间存在差异？哪些方面存在差异，观点、还有吗？思想、教育都不一样（我们和父母在成长过程中那些不一样？）这一些不一样会引发冲突；但是这些差异原来就有啊，在我们小时候就有，但是那时候一般还是比较和谐？为什么现在就？长大了，青春期；看来有时候亲子之间难以避免，那么你认为这对父子之间接下来会发生什么呢？学生：继续吵架；

学生2：沟通好（有没有不同的结局）

那种结果更好？为什么？吵架影响亲子感情和家庭和睦；所以当爱出现裂缝，我们不能让缝隙越来越大，应该想办法抚平伤痕，让我们能和好如初呢，那我们应该怎样去做呢？

学生1：商量—沟通

学生2：换位思考-理解

学生3：认个错-接纳父母的想法做法；

学生4：父母也要调整教育方式……

教师归纳：所以当爱出现碰撞，只要我们理解父母、接纳父母、好好交流沟通，掌握技巧一定能跨过代沟，和青春期，将爱留在家人间。

生活总是充满了无数的考验，在家庭中也没有例外，老师做了个小调查，收集整理了关于亲子交往的几道考题，

现在考验一下大家，；以小组为单位选取一个生活情境，合作探究怎样解决才能让亲子之间交往更顺畅？

情境一：

生活中妈妈一直很唠叨，入冬后的一天，突然降温，妈妈一定要让我穿上厚棉袄，可是我那天有体育课，要测试1000米，穿厚棉袄的话很不方便，可是老妈追出房门非要我穿，唉，我该怎么办？

学生：出门穿上，上体育课时再脱下来，（老妈发现怎么办？）回家前再穿上；（这样的做法怎么样？有什么好处？）

学生2：解释一下，如果老妈还是坚守自己观点的话……

（老师从你们的回答中感受到孝敬和尊重，虽然平凡普通却很温暖）

情境二：期中考试结束，数学题出的特别难，全班分数都很低，我当然也不例外；回到家没敢拿出来，可是老妈给我签字时突然看到了试卷，大发雷霆，无奈之下，我跑到自己房间关上房门，躲也不是办法，我该怎么办？

学:1：坚决不出来，等老妈消了气再出来说吧（）

学生2：等老爸回家拯救你吧

学生3：不吃饭，让妈妈担心，然后再出来

学生4：打电话给老师，让老师帮忙解释；

学生5：从网上给妈妈留言解释……

避免正面冲突，把握沟通的时机、主动汇报，选择适当的方式等

其实妈妈的唠叨、批评、抱怨是爱，父母的紧张、担心也是爱，我们想办法和父母沟通也是传递爱，爱在彼此的互动中加深。

大家说得真好，只有彼此呵护，爱在家人间，家庭才会幸福，习总书书记说：’千家万户都好，国家才能好，民族才能好，所以我们不光要爱我们的小家，更要爱我们的大家！

亲情无处不在，爱就要我们行动起来，大声说出来，回家把你的爱展示给父母，让他们收到你的爱。

最后祝愿大家家和万事兴！

学情分析

学生的优点；

1，大部分学生能够通过看视频分析解决生活中的问题，理清本课的主要内容，并能够准确学习和掌握。

2、学生通过本课知识点的学习，能解决本课重点难点，通过联系生活热点二胎问题及视频父子争吵进一步掌握本课学习内容。

3、课堂气氛活跃，回答问题积极课堂进展顺利，效果很好。

存在的不足：

1、学生课堂放不开，拘束。

2、学习比较盲目，目标性不强。

3、学习的主动性、合作探究意识不强。

4、最后归纳没有足够引起同学们注意。

《爱在家人间》教学效果分析

评价一堂课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少。下面我将根据三维教学目标进行本节课的教学效果分析：

一、 在知识与能力方面

1、 通过学生课堂参与度学习，基本能够把握本节课知识点，通过课堂表现发现有些学生学习效果并不好，课堂中及时指正过来，课下还需再巩固。写作技巧方面，通过研读文本，把握前后照应以及对比烘托的作用。

2、 学生通过知识点与生活化结合，很自然走进本课内容，并能结合生活实际，运用本课知识点解决生活中遇到的问题。大部分同学能做到学以致用。过程与方法方面

3、通过教师情境创设，出示关于母爱视频，抓住孩子心里的切合点，利用母爱走进亲情；又通过一对父子争吵的视频，引领孩子走进生活中的角色，既帮助这对父子解决争吵，又学习了本课重点解决爱的碰撞这一难题，还能从中解决我们自己遇到的类似问题，一举三得。

三、情感、态度与价值观

通过学生讲述自己感动难忘的亲情故事，让孩子自己的内心走进亲情，走进课堂，借助孩子自己的努力，共同分析解决生活中的亲情故事，在老师引领下，自然顺畅，利用习主席的一句话，让学生对家国有了更深的认识，更是引起了学生心灵上的共鸣。

四、知识能力拓展

本课的主题是亲情之爱，在课堂最后出示习主席的一句话，让学生对家国有了更深的认识激发学生的爱国情感，对本框题在知识能力上得以拓展。

教材分析

一、教材内容地位

《爱在家人间》是部编人教版六年级《道德与法治》全册第三单元第七课第二个框题。 本单元以营造和谐师生关系和亲子关系为教育主题。

与原有思想品德教材的编排不同，人教版把原在八年级才有的“我与父母家人”的内容提前在七年级上册教材中。七年级上册道德与法治首先让学生从自我出发，认识到青春生命在与他人关系中的自我发展。体现了新教材以初中学生生活经验为依据，遵循生活逻辑，按照人们普遍从熟人圈逐步拓展到生人圈的德行的发展规律的鲜明特点。

本单元《师长情谊》就具有承上启下的作用。一方面顺承了前面两个单元内容的讲授，也为第四单元更好地理解生命意义奠定了情感基础。

而本课题：爱在家人间，目的在于帮助学生更好地学会和父母家人沟通，是本单元的着重点和承接点。只有能够与父母正常的交往沟通，才能为共建共享家庭美德做出自己的一份力，从而为爱自己，爱家，爱国，与他人交往打下基础。因此本课题同样具有承前启后的重要地位。

二、教材内容解析

本框《爱在家人间》，通过“运用你的经验”让学生体验家人间的亲情之爱，引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱引出正文内容的学习。

本框一共有三目的学习内容。

第一目“体味亲情”通过“探究与分析”活动，主要是引导学生感受对家人割舍不断的情感，让学生明白说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。即便在家庭结构因为不同原因发生变化的时候，也应用心去体会亲情的存在。

第二目“爱的碰撞”通过“探究与共享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际之间心智、学识、经历等方面差异较大的原因。教材还强调了亲子冲突的危害，进而引导初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，架起代际沟通的桥梁，做出一个家庭成员应该做出的努力。

第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱，用沟通去呵护爱，启发学生在与父母交往过程中去学习解决亲子关系的技巧和智慧，力争在现实生活中做到在观念上珍惜亲情，理解父母，在行动上以不伤害父母的感情和不影响亲子关系为底线。

三、对教学目标的理解

根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构和心理特征，特制定以下教学目标：

【情感、态度、价值观目标】体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈；

【能力目标】学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

【知识目标】正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。

四、对教学重难点的认识

引导学生正确认识亲子冲突的原因和危害是本课教学难点。

一般人认为父母与子女是至亲骨肉，即便有矛盾，也不会影响与子女的关系，却很少想到长期忽视亲子交流，会给家庭和每个成员的危害。因此研究影响亲子沟通的原因和影响，让学生学会换位思考，对于父母子女均具有重要意义。

学会理解和接纳父母，学会与父母沟通的原则与方法，既是本课的教学重点又是教学难点。

初中学生虽然能够认识到与父母交流沟通意义和重要性，但是怎样去与父母交流，学生都有一些自己的经验却很难有一个正确与父母交流沟通的方法体系。引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略是本课内容的落脚点和着力点。

评测练习

一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内）

1、有一天，我和好朋友吵架了，很是郁闷。晚上回家，我一边坐在沙发上看电视一边等爸爸回来，打算找爸爸倾诉一番。谁知爸爸一进门就对我说：“作业做完了么？就知道看电视！”此时，我最可取的做法应该是（ ）

A.不理爸爸，径直回到自己的房间

B.拍出家门，夜不归宿

C.对爸爸大吼：“整天只关心我的学习，难道您就没有其他的话跟我说么”

D.先回答爸爸的问题，然后告诉爸爸自己的心事，寻求爸爸的帮助

2、中学生小真向心理老师这样倾诉：“父母望子成龙，可我的学习成绩不是很好，但我已经尽力了。所以，我对父母的对抗心理特别严重。我该怎么办呢？”你认为小真应该（ ）

①理解父母的期望 ②继续与父母对抗

③理解父母的关爱 ④主动与父母沟通

A. ① ② ④ B. ① ③ ④

C. ② ③ ④ D. ① ② ③

观察右图漫画，回答3-4题

3、漫画中家长们这样做（ ）

①是导致家庭矛盾无法解决的根本原因

②是因为在父母看来，更好地培养子女是为了他们更长远的未来考虑

③表明父母对孩子有无限的爱想要传递

④会导致亲子之间的冲突和矛盾

A. ① ② ④ B. ① ③ ④

C. ② ③ ④ D. ① ② ③

4、如果你是漫画中的孩子，正确的做法是 （ ）

①用你不耐烦的神情或举止拒绝父母的做法

②告诉父母这样做会使自己对未来更加迷失方向，没有目标

③通过适当的方式把自己的真实想法告诉父母

④直接告诉父母别再干扰自己的快乐成长

A. ① ② B. ③ ④

C. ② ③ D. ① ③

二、情景分析题

情境一：

生活中妈妈一直很唠叨，入冬后的一天，突然降温，妈妈一定要让我穿上厚棉袄，可是我那天有体育课，要测试1000米，穿厚棉袄的话很不方便，可是老妈追出房门非要我穿，唉，我该怎么办？

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情境二：期中考试结束，数学题出的特别难，全班分数都很低，我当然也不例外；回到家没敢拿出来，可是老妈给我签字时突然看到了试卷，大发雷霆，无奈之下，我跑到自己房间关上房门，躲也不是办法，我该怎么办？

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附：参考答案

一、1.D 2.B 3.C 4.C

二、1、我可以接受妈妈的建议，带上外套，在需要时穿上。

2、学:1：坚决不出来，等老妈消了气再出来说吧（）

学生2：等老爸回家拯救你吧

学生3：不吃饭，让妈妈担心，然后再出来

学生4：打电话给老师，让老师帮忙解释；

学生5：从网上给妈妈留言解释……

避免正面冲突，把握沟通的时机、主动汇报，选择适当的方式等

课后反思

针对本课课堂的情况和学生的反应，有以下几点反思：

第一，课堂的整体进度比较顺利，能够熟练地讲完知识点，很好地学习了本文的知识点，特别是本课视频及学生生活化问题。学生对于课文的内容掌握得很好，能够说出解决爱的碰撞的具体方法和技巧，并能解决实际问题。

第二，课堂的延伸时间不够充足，如果能够在给孩子们一些讨论消化时间以及结合课文内容再多一些，效果会更好。

第三，课堂学生能抓住本课的重点，部分学生积极踊跃回答问题，而且切中要害，可以看到本课知识点学生可以掌握，但大部分孩子还是放不开，如果学生再放开，课堂效果会更好一些。

课标分析

根据《道德与法治》课程标准依据，第七课亲情之爱相应部分是“我与他人和集体”中“交往与沟通”。《爱在家人间》具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”。“学会平等与父母等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”讲课时设置首要的目标：根据自己的理解解决生活中问题。本课设置视频和学生生活中实际问题，这一目的在于培养学生“思考和解决问题”的能力。 情感态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感；加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。

使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 这一目标的设置正好实现课标中“学会平等与父母等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。.《爱在家人间》是道德与法治人民教育部编版六年级全册第三单元的第七课第二课时。本课内容相比而言较多，但思路清晰，探究活动贴近学生生活，接受和理解知识方面对教学很有帮助。

二，重点难点：

重点：爱的碰撞

难点：沟通传递爱

三、教学流程：导入新课、新授内容、课堂小练、课堂小结、课后实践作业五个环节。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fd0d026acd22bcd126fff705cc17552706225e9d.html