高职高专《网页设计与制作》课程教学中的几点思考

发布时间：2023-03-21 16:52:34 来源：文档文库

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科技信息　０高校讲坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第５期　高职高专《网页设计与制作》　课程教学中的几点思考　顾　晟　（泰州师范高等专科学校　江苏【摘泰州２２５３００）　要】．．网页制作”是一门操作性极强的实用型课程，是高职高专计算机专业学生必备的一项技术。本文根据自己近几年的教学实践经　验，谈谈在该课程教学过程中的几点体会。　【关键词】网页设计；教学内容；教学方法　随着网络技术和多媒体技术的发展　网站建设与管理、网页制作　的教练对学生学习过程给予指导和建议，学生才是真正的主角，在教　等相关方向的技能培养已经成为各个高职院校计算机专业的一门重　师的指导下规划自己的学习活动。教师与学生的观念都应转变，教师　要职业技术课程。该门课程的教学方法已经比较成熟，良好的教学效　应注重培养学生独立的学习能力和创新思维能力．转变教材作用，由　果也逐渐显露出来。然而，固守现在的成果而不再探索新的教学模式　作为学习对象．转变为学习者获得知识与技能，发展认知的一种学习　和教学方法，教学质量必将落后于社会市场需求。针对高职高专层次　资源；转变媒体功能，由知识展示工具转变为学习认知工具，即把信息　学生，如何注重以职业能力培养为核心的教学方式，提高网页制作能　技术作为学习资源获取工具、信息交流讨论工具、知识组织构建工具。　力，笔者进行了一些探索和实践，从以下几个方面提出建议。　充分提高学生的学习兴趣、学习主动性，使学生变被动学习为自主学　习．为自己将来能较好地胜任工作而努力学习理论知识、训练操作技　能、提高学习能力　２．２以就业为导向的项目实践项目实践的过程正是学生建构的过　１．１制定教学计划，做好充分的教学准备　《网页没计与制作》这门　课程涉及的内容较多．因此在课程教学之前，就要做好充分的教学准　程。突出实践活动　改变以理论知识点讲授为主线的授课方式为以学　１教学内容的安排　　备，制定出详细的教学计划。本课程重点内容包括静态网页与动态网　生完成实际项目为主线的自主学习方式。在具体完成项目的过程中，注意发挥学生的主体作用和教师的主导作用。高职学生具有一定的自　页两部分。　１．１．１静态网页部分包括：Ｉ）ＨＴＭＬ超文本标记语言，它是网页制作的　基础。要求掌握基本标记，能够编写较简单的ＨＴＭＬ代码，读懂一般的　代码。２）要求学生能熟练使用Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ的基本功能和部分高级功　能。熟练掌握站点的建立、页面的制作、网页的发布，尤其要学会用表　格和框架布局网页及ＣＳＳ样式表在网页中的应用及表单网页的实现。　３）网页的美化。用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｆｉｒｅｗｏｒｋｓ美化网页。会制作Ｌｏｇｏ、ｂａｎｎｅｒ、　主学习能力，布置项目任务后　放手让学生探索、实践．在探索、实践中　掌握操作方法和技巧，深刻理解相关理论知识，培养解决实际问题能　力。教师在学生探索、实践过程中及时发现学生的问题及难点，并进行　指导与讲解，使学生加深对知识的理解及对操作技能的掌握。　３教学方法的创新　按钮等．学会图片处理的一般力‘法　用Ｆｌａｓｈ制作较简单的动画。将　３．１　任务驱动教学法任务驱动教学法一般分为两种类型：①封闭　Ｊａｖａｓｃｒｉｐｔ脚本嵌入到ｈｔｍｌ代码ＬＩ１，会作简单的修改。　型任务：每个学生都应自主完成的任务．包含的是一些学生没有学过　１．１．２动态网页部分包括：１）脚本语句。掌握基本的语法与程序结构　的新知识：新旧知识有一定的联系，要求每位学生都能掌握。这类任务　语句。２）ＡＳＰ技术。学会使用基本的ＡＳＰ对象－－ｒｅｓｐｏｎｓｅ，ｒｅｑｕｅｓｔ，　规定了明确的目标，教师对任务所包含的重点问题引导学生进行分　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ，ｓｅｓｓｉｏｎ，ｓｅ￣ｅｒ，熟练进行文件的操作等。３）ＡＤＯ数据访问　析。此类任务的教学，教师的角色相当于“导演＋演员”，学生是“观众＋　技术。要求掌握网页对数据库的连接方法，学会运用ＳＱＬ语句对数据　演员”。②开放型任务：是一个任务框架，允许学生根据个性特点和能　库进行查询与修改，以及数据表的分页显示等等。　力水平自主选择和设汁任务类型及任务主体。这类任务需要由小组共　１．２突出“学以致用”《网页设计与制作》课程的教学目标是培养学　同探讨完成。基于这类任务的教学，教师相当于“导演＋顾问”，学生是　生的网页设计动手能力，使他们掌握网页制作技术，从而提高学生的　“导演＋演员”。　计算机应用水平。为了达到教学目标＋教师选择教学内容应以学生实　为了使学生学习起来更有动力．学期初就给学生布置任务，要求　际需求为导向，突出“学以致用”，注重教学内容的新颖性、实用性、拓　学生在课程结束时提交自己制作的个人网站。为了帮助学生完成目标　展性、综合性和可操作性。根据课程内容及授课对象的特点，把握教学　任务，在实验教学过程中，用一个大的建站实例贯穿整个学期的教学　重点如下：　活动．这个实例需要覆盖网站建设全过程，从需求分析开始，到设计布　１．２．１　网页制作基础知识：讲解计算机网络基础知识和网页制作的相　局、搭建框架、添加素材、建立超级链接、添加图片、动画及各种特效制　关概念，介绍网页制作的常用工具Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ、Ｆｉｒｅｗｏｒｋｓ、Ｆｌａｓｈ等。　作等，随着教学进度的深入逐步丰满和完善自己的网站，最后延续到　１．２．２网页制作基本技术：讲解如何建立站点、如何处理网页对象、网　网站的发布和维护。在任务驱动下．学生学习更有目的性和主动性。　页布局制作工具的使用、动态网页制作技术、模板和库项月的使用、站　３．２案例教学法案例教学法是一种以实例为基础的教学法。在教　点的管理和　传等。　学过程中先通过生动的案例吸引学生的学习兴趣．再将所涉及的知识　１．２．３　图像处理基本技术：讲解图形图像的基本理论、矢量图和位图　点贯穿于制作案例的过程中，让学生在解决问题的同时完成对所学新　图像的处理、ＧＩＦ动画制作、图像的优化、在网页中使用图像的方法。　知识的吸收。整个过程中教师扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学　１．２．４动画制作基本技术：讲解动画制作的原理、Ｆｌａｓｈ动画制作的步　生积极参与讨论。在这个过程中，一方面将原有知识不断上升为新的　骤、不同类型基本动画的制作技术、动画中添加声音、影片的导出等。　２教学方式的改革　２．１　建立“以教师为主导，学生为主体”的教学模式　改变传统的“填　理论高度，增长案例分析的技巧；另一方面探索将理沦如何运用于实　际．从而有效地促进　理论向实践的转化，真正达到理沧与实践的结　合，有利于加强学生的实践动手能力。　《网页设计与制作》的教学任务，不仅是让学生掌握网页设计的基　ｅａｍｗａｖｅｒ、ｆｉｒｅｗｏｒｋｓ和ｆｌａｓｈ等开发工　鸭式”教学方法。传统的方式学生处于被动地位，只是在被动接受新的　础知识，更重要的是熟练掌握ｄｒ　知识．最终必然导致学生对学习失去兴趣。因此，需要改变传统教学模　具的操作并获得从事网页编辑、网站策划、网络美工创作、动漫设计、网站程序开发、信息编辑、网络广告设计等工作的相应技能。通过呈现　式，就应当建立“以教师为主导，学生为主体”的新教学理念。转变教师　角色，由教材的讲解者、传授者，转变为学习指导着、活动组织者；使学　各真实案例．让学生在对其进行分析的过程中进一步加强对概念的理　　（下转第１５０页）　生由被动接受者变为学习活动的主体、参与者、探究者。教师作为学生　解并借此训练和提高学生的动手能力。１５５　
２０１０年第５期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ｏ高校讲坛。　科技信息　３数字系统中采用异步芯片易产生“隐故障”　的“隐故障”几率降之最低，可从电路采用的接线方式、选用的器件、采　时序逻辑电路通常包含组合电路和存贮电路（或者说是触发器）　用的集成芯片等几个方面来考虑。下面以电子秒表（见图６）为例分析　如下。　两个组成部分。一方面组合电路部分可能会发生竞争一冒险现象。另　一方面触发器在工作过程中也会发生竞争一冒险现象。为了保证触发　器可靠地翻转，输入信号和时钟信号在时间配合上应满足一这的要　求。然而当输入信号和时钟信号同时改变，而且途径不同路径到达同　一触发器时，便产生了竞争。竞争的结果有可能导致触发器误动作。这　种情况为存贮电路的竞争　冒险现象　］。　例如，图５给出的八进制异步计数器电路中，就存在着这种存贮　电路的竞争一冒险现象。　Ｇ　Ｇ　图６　计　由图６可知电子秒表是由基本ＲＳ触发器、单稳态触发器、多谐振　图５　荡器、计数单元等组成。　其中计数单元采用了异步二一五一十进制加法计数器７４ＬＳ９０．　问题分析：由图５可知计数器足由３个主从ＪＫ触发器ＦＦＩ、ＦＦ２、　计数器（１）为五进制计数器；计数器（２）（４）为８４２１十进制计数器。　ＦＦ３和两个反相器ＧＩ、Ｇ２组成．．其中ＦＦ１工作在Ｊ１＝ＫＩ＝Ｉ的状态，每　因为数字系统中采用异步芯片易产生“隐”故障。所以将芯片　次ＣＬＫ１的下降沿到达时它都要翻转。ＦＦ２同样也工作在Ｊ２＝Ｋ２＝ｌ的　７４ＬＳ９０换为同步十进制计数器７４１６０；因为用异步法构成任意进制计　状态．所以每次Ｑ、１由高电平跳变为低电平时都要翻转。ＦＦ３的情况　数器易产生“隐故障”，所以用７４１６０的同步预置端构成五进制计数　要复杂一些。由于ＣＬＫ３取自Ｑ１（经过两级反相器延迟），而Ｊ３＝Ｋ３＝　器。　ｍ　Ｑ２。Ｆ２的时钟信号又取自Ｑ－１，因而当ＦＦ１由０变成１时ＦＦ３的输入　实验证明，改进后的电路实用可靠。　信号和时钟电平同时改变，导致了电路的竞争一冒险现象的发生。　解决办法：通常是在时钟的传输通道上增加延迟环节。本例中的　【参考文献】　两个反相器Ｇ１和Ｇ２就是作延迟环节用的。只要Ｇ１和Ｇ２的传输延　［１］阎石数字电子技术基础［Ｍ】．高等教育出版社，２００５　迟时间足够长，一定能使Ｏ２的变化先于ＣＬＫ３的变化，保证电路按八　作者简介：刘丽君（１９６１　），女，徐州师范大学电气工程学院，副教授　进制计数打循环正常工作　伍斌（１９６１　），男，徐州师范大学教务处副处．副教授。　４排除“隐故障”实例分析　［责任编辑：张新雷］　通过上面分析可知．数字电路具有很强的实践性．如何将电路巾　（上接第１５５页）３．３基于问题的学习方法通过让学生以合作的形　择，最后根据实践完成的效果和作业报告的质量来进行打分，打分的准　式解决复杂的、实际的问题，形成解决问题和自主学习的能力。整个教　则可在大作业开始前告之学生，主要包含：基本功能、界面布局以及作　学过程围绕一个问题的解决来进行，学生在学习过程中进行分组和协　业报告三个方面。最后将平时成绩和大作业成绩按照一定比例计算得　作，形成问题解决的方案。例如：设计一个情景，我们作为软件公司的　出最终成绩。　开发人员，公司接到一个任务，为某时尚服装店构建一个网上服装店，　如何来搭建网站？让学生以小组的形式进行讨论．确定要解决的问题。　５结语　这种学习方法以学生为中心．给学生一个开放的环境．让学生体会网　《网页设计与制作》是计算机专业的重要课程，开展教学研究、更　站开发不是一个简单的，线性的过程，而是复杂的甚至是难以预料的。　新教学内容、改进教学手段、创新教学方法、加强教材建设、强化实训　４考核方式的确定　环节和改革考核方式是课程建设的重要任务。只有这样，才能适应社　会发展和科技进步，才能提高教学质量。才能将高职学生培养成社会需　一个好的考核方式，不仅有利于全面真实地反映学生的学习水平，　要的高技能人才。　而且有利于刺激学生的学习积极性。传统的考核方法往往采用应试考　试模式，考试内容侧重于对记忆型知识的考查．忽视了对实践动手能力　【参考文献】　和知识运用能力的考查。实践表明，《网页设计与制作》课程的最好考　［１］杨晓明．网页制作课程教学改革的探索与研究『Ｊ】．甘肃联合大学学报：自然科　核方式是以学生实际做的网页作品作为考核的主要内容。但如果仪依　学版，２００８．５．　靠作品还不能全面反映学生的学习情况．缺乏对学生学习过程的考　［２］赵京丹，闰宁．任务驱动教学法在Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ网页制作教学设计中的应用　查。故应将学生的平时学习和最后的大作业结合起来进行考查。　ｌ　Ｊ１．职业教育研究，２００７，７．　把平时学习过程中回答问题的好坏、上机实验完成的情况作为平　［３］胡波网页制作课程教学方法探讨ｌＪ１．电脑知识与技术，２００６，８．　时成绩的依据．还可以设立奖励机制　对于积极回答问题以及上机实验　作者简介：顾晟（１９７６一），男，江苏兴化人，讲师，主要研究方向为计算机网　完成良好的学生以额外的加分，从而激励学生的学习积极性。由于《网　络安全。　页设计与制作》课程的最终目的就是让学生能独立制作一个完整的网　站，所以最后的大作业的设置十分必要，在平时的上机过程中，综合型　［责任编辑：翟成梁］　的实验就是为这一步打基础的　教师设置若干个题目　让学生自由选　１５０　

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