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1、今天我们将学习美国作家的一篇文章,大家伸出手,和老师一起写下课题。
1、今天我们将学习美国作家的一篇文章,大家伸出手,和老师一起写下课题。
发布时间:2023-04-04 03:23:10 来源:
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第一课时
一、
导入:
1
、今天我们将学习美国作家的一篇文章,大家伸出手,和老师一起写下课题。
写这个“极”字的时候要注意笔顺,最后一笔写捺,写“糟糕”两个字注意左宅右宽
谁来读课题?
2
、生读课题。
3
、师:我们来看题目,课题是文章的眼睛,通过眼睛可以抓住文章的主要内容,仔细看课题,
你有什么发现?
生:我发现题目中的两句评价是完全相反的,可以说是极端的,一句是表扬,一句是批评。
师:真好,你一定做了大量的预习,仔细观察还有什么发现?
生:这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。
师:
老师最喜欢发表和别人不一样的想法,
,
这是别人说的话,
所以你看课题用了什么符号啊?
生:前引号和后引号。
师:
我们预习过课文了,
“精彩极了”是母亲说的,
“糟糕透了”是父亲说的,题目引用了他们
的话,所以加引号。
这节我们深入学习课文,大家会有更深的理解和感悟。
4
、看来同学们的课文预习的很好,那么生字呢?老师来检查一下。请看屏幕,开火车读词语,
看那列火车开的又快又响亮。
(屏幕出示)
:
巴
迪
腼腆
得意
扬扬
迫不及待
自
豪
誊
写
敬仰
奇
妙
判
断
湿
润
糟
糕
一如既往
出
版
歧
途
警告
谨慎
注意:
“
得意
扬扬”
也可写作“得意
洋洋”
多音字:
将
ji
ā
ng
将军;
ji
à
ng
:
将士
5
、理解词语
6
、听写生字
7
、通过预习,谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容?
(我七八岁的时候,写了第一首诗,妈妈称赞说“精彩极了”
,爸爸却批评说“糟糕透了”在这两种
截然不同的评价中,我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导,成长为一名作家。长大后,我明白了他们
的评价都是源于对我的爱。
)
三、研读课文:
1
、
(屏幕出示)
:对于我的第一首诗,爸爸妈妈读后都有什么反应呢?我听了他们的评价后,
又有什么反应呢
?
自读
1-14
自然段,画出爸爸、妈妈“我”的语言、神态、动作等词句加以体会,
并在这些词句旁边写一写你的感受,在小组内交流。
汇报:
(一)
、我们先来看妈妈的反应:
1
、
哪个小组来说一说母亲读过“我”的诗后,语言、动作、神态上的反应?
屏幕出示:
a
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋的嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?多美的是啊!精彩极了!
她搂住了我
……她再次搂住了我”
。
这是对母亲那方面的描写?
咱们读文章的时候,也可以抓住一个字,看你能读懂什么,也可以抓住
一个词,看看你体会到了什么。甚至可以抓住有些重要的语句,看看你能感悟到什么。来,自己再
读读这几句话。
对呀,你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。
我从“母亲的眼睛亮亮的,兴奋的嚷着”可以看出母亲看到巴迪的诗的时候是惊讶的,她不知道自
己的儿子能写出这样精彩的诗。
生:我从“兴奋的嚷着”可以看出,母亲当时看到巴迪写出这首诗,非常高兴,作者可能会用“说”
这个词,而这里面却是“嚷”
,所以我认为母亲当时非常高兴。
师:真佩服你,好眼力!一下抓住了对母亲“嚷”这个动作的描写,体会到了母亲当时的高兴。那
么,你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。老师不提示你。
生读
生:我从母亲说的话“巴迪真是你写的吗?”看出来,母亲一看到巴迪的那首诗非常高兴,高兴得
很不可思议,明明是巴迪写的,还要问巴迪是不是他写的。
师:那你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。能不能把母亲说的话,完整的读出来。谁可以读
生:
母亲一念完那首诗,
眼睛亮亮的,
兴奋的嚷着:
“巴迪,
真是你写的吗?多美的诗啊,
精彩极了!
”
母亲为儿子的成功感到高兴极了。
师:刚才发言的几位同学教给我们一个很好的读书方法,那就是抓住人物、神态、动作、语言的描
写来体会人物丰富的情感世界。来让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。一起来!生:齐读
师:这真是一位什么样的母亲?生:慈祥的母亲,十分关爱儿子的母亲。
(二)
1
、
听了妈妈的赞美,我是什么表现?
2
、
“我既腼腆,
又得意洋洋。
”
这是对我的描写,
“腼腆”
是什么意思?——
“因害羞而神情不自然”
。
3
、母亲为什么要这么大力称赞我?一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗?
(
“源于爱,是在鼓励我继续努力”
)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fa1e28254bfe04a1b0717fd5360cba1aa9118c4d.html
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