动物的立体造型
1教学目标
知识与技能
了解我国动物立体造型的历史、用途、材料、风格。学习动物立体造型的表现手法，归纳从动物原型到艺术创作的方法，运用泥塑造出有情趣、有立体感的动物立体造型。
2．过程与方法
观察拍摄身边的小动物，搜集生活中的动物立体造型设计。向古代艺术家学习动物立体造型的表现手法， 能恰当运用揉搓捏等基本技法，抓住动物的形态特征，灵活运用简化、夸张、变形等艺术手法，尝试运用泥塑造动物立体造型。
3．情感态度与价值观
通过动物立体造型的学习与创作，增强动物保护意识，感受创作的乐趣，传承中国的泥塑艺术。
2学情分析
教学内容分析：
本课是教育部2013年审定义务教育教科书美术教材,七年级上册第7课,属于“造型·表现”学习领域。
在现代社会中,学生非常喜爱动物，动物立体造型被广泛的应用于案头摆设和城市雕塑中，为我们的生活增添了无限乐趣。教学内容从生活入手让学生了解动物立体造型和生活的密切联系，泥塑艺术在我国可追溯到新石器时代，学生从历史、用途、材料、风格的角度了解我国雕塑艺术的发展。通过和古代艺术大师学习动物立体雕塑的艺术表现手法，通过照片与艺术作品对比学习如何把动物图片创作成立体雕塑，灵活掌握艺术表现手法，为创作打下良好基础。通过动物立体造型的直观演示及演示过程中学生的大胆联想，激发了学生的创作欲望，泥在学生手中通过揉、捏、压、划刻等方法很快就能创作出夸张、概括、有情趣的动物立体造型。
通过泥塑动物的学习，传承了中国传统艺术泥塑，又为艺术思维、创新思维打下基础。上一课是《罗丹的雕塑》，下一课是《观察与创造——动物的联想》，本课在本单元课程中起着承上启下的作用。也为环境雕塑、民间工艺品等创作打下基础。
学生情况：
南彩学校是农村校，家里面都养有鸡鸭狗猪牛羊等小动物，而且与它们之间有着无限的乐趣，为动物立体造型打下良好基础。
平时总是用纸画，泥拿在手中真实直观，通过捏揉等雕塑技法很快就能体会到创作的乐趣，每个学生都期待上泥塑课。
初一学生空间感逐步形成，已经具备一定的造型基础，从学生身边的动物入手学生表现出极大的热情和创作欲望。
3重点难点
【教学重点】学习动物立体造型的构思与表现手法
【教学难点】动物造型手法和泥塑基本技法的恰当运用
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.知识与技能
了解我国动物立体造型的历史、用途、材料、风格。学习动物立体造型的表现手法，归纳从动物原型到艺术创作的方法，运用泥塑造出有情趣、有立体感的动物立体造型。
2．过程与方法
观察拍摄身边的小动物，搜集生活中的动物立体造型设计。向古代艺术家学习动物立体造型的表现手法， 能恰当运用揉搓捏等基本技法，抓住动物的形态特征，灵活运用简化、夸张、变形等艺术手法，尝试运用泥塑造动物立体造型。
3．情感态度与价值观
通过动物立体造型的学习与创作，增强动物保护意识，感受创作的乐趣，传承中国的泥塑艺术。
4.1.2学时重点
学习动物立体造型的构思与表现手法
4.1.3学时难点
动物造型手法和泥塑基本技法的恰当运用
4.1.4教学活动
活动1【导入】生活导入
教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课前组织 (2分钟) 生活用品 导入 2分 钟 | 课前准备 教师：播放同学课前搜集的动物照片，动物是我们的好朋友， 说一说你和它的趣事。 一、从生活导入 教师：大家都拿来了动物造型的生活用品、玩具及案头摆设等，他们都是什么材质？用途以及由来。 教师：动物立体造型设计的作品，让我们的生活变得丰富多彩。引出课题——动物立体造型。 板书课题：【动物立体造型】 | 课前任务 1、观察身边的小动物，了解形象特征和最能打动你的动态，并用相机记录下来。 说说我家小动物的趣事。 2、生活中寻找有关动物造型的生活用品或家居摆设。 毛绒生肖马、橡胶青蛙玩具、珠串老鼠、木雕笔筒、陶瓷猫、老虎枕头等 有的是妈妈送的生日礼物，有的是春节买的等 | 激发学生对动物的喜爱之情，为创作打基础。 创设情景 学生融入动物造型的氛围中，引出课题 引导学生关爱动物，关注生活。 了解动物立体造型与生活的联系，形成学以致用的学习理念。 |
活动2【讲授】动物立体造型的概念与艺术表现手法
教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
动物立体造型的概念与艺术表现手法 | 1、概念：用泥土、金属、木材、纸材或废旧材料等制作的各种具有立体感的动物形象叫做动物立体造型。 教师：引导学生从材料、用途的角度欣赏现代雕塑 北京园博园雕塑《苏武牧羊》 《熊猫》 | 欣赏现代雕塑 植物雕塑，美化环境 | 明确概念 联系“社会大课堂”激发创新思维与学习兴趣 |
2、欣赏动物立体造型设计 教师：你喜欢哪件作品？ 作品那些地方打动了你？ 引导学生明确什么是好作品。 | 欣赏作品，观察分析并从标签了解信息。 《陕西凤翔泥塑》，简洁的造型鲜艳的色彩，能给人带来喜庆吉祥。 《陶瓷猫》摆在家里，让人感到亲密温馨。 《饮食的熊》，造型抽象，没有塑造水，但却感受得到熊是在喝水。 《和平》北京东城和平里街道的标志，几何形线条极富现代感。 | 学生主动了解动物立体造型设计 在欣赏与分析中加深对动物立体造型审美，为接下来学习艺术表现手法做铺垫。 | |
3、动物立体造型的艺术表现手法 通过4幅作品让学生纵观我国雕塑艺术从新石器时代的陶猪，因中国自古盛行厚葬，发展到秦汉时期，雕塑艺术大放光彩，唐代变得更加精致完美。 （1）向 古代艺术家 学习 新石器时代 《陶猪》 教师：这是什么动物？ 板书【抓住动物的形象特征】 大汶口文化 《猪型陶鬶[guī] 》 教师：同样是猪，但这只猪在造型上有什么变化，概括成一个什么几何形？ 板书【几何形概括夸张】 教师：说一说这只凶猛矫健的走兽的动作姿态？ 从哪看出走兽如钢筋般有力而充满弹性？ 屏幕上画出红色的动态线 板书【夸张动态】 《唐三彩》 教师：据说这匹马是从西域那边进贡来的，说一说他的体态特点，唐马的特点是以静为主，但静中带动，作品是如何体现动和静的？ 板书【细部刻画】 （2）如何把动物原型变成 立体造型作品 《 拓荒牛 》深圳 《拓荒牛》陕西凤翔泥塑 教师：同是拓荒牛，哪个更接近照片？ 追问：陕西凤翔泥塑与真实的牛有何区别？ 牦牛吃草 《高原牧歌》（铜）现代 陈箫汀 教师：这个雕塑是如何表现牛吃草的？ 总结： 写实 写意 抽象 | 通过观察发现猪的长鼻子 这只猪概括成了椭球体，胖胖的小猪就更胖了。 昂首挺胸，阔步向前，似乎边走变吼叫着。 贯穿头、背、尾之间的有力而富有弹性的曲线。 欣赏《三彩马》实物教具 通过看、摸，来感知 唐马造型肥硕，颈宽臀肥。 静：腿 动：扭动的头部，圆瞪的三角形的眼睛和直立紧贴的耳朵，它好像在静听或听到什么动静一样。 对比欣赏，分析 学生通过对比很容易就能比较出《 拓荒牛 》深圳 比较写实。 色彩鲜艳喜庆，造型简单概括，抓住牛角的主要特征，眼睛、鼻子等主要通过彩绘来表现。 夸张的犄角，用简单的动态线条，和表现出牛群在草地上吃草的情景。 师生一起总结创作方法，从中明确创作步骤 | 引导学生从历史、用途、材料、风格的角度了解我国雕塑艺术的发展。 培养民族自豪感 这部分解决重点，学习动物立体造型的表现方法 通过欣赏与分析提高学生的对动物立体造型的审美能力 通过对比 引导学生从造型的角度分析，明确夸张变形的目的。 培养耐心细心的观察能力 通过观察与互动让学生能抓住动物的动态特征 培养学生细心观察能力，也解决了学生不能深入刻画的难点 这部分解决从动物原型变成艺术作品的过程与方法 艺术表现手法的灵活运用 对比教学 牛的照片与牛的不同表现方法的作品对比，从而分析表现方法。解决难点 引导学生通过板书分析艺术表现手法 培养归纳能力 学生知道创作动物立体造型的方法步骤。 | |
活动3【活动】直观演示
教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
直观演示 3分钟 | 三、直观演示、解决难点 1、展示老师的作品 教师：简单介绍自己 的创作感受 歪头巡视的兔子 边走边哼唱的快乐马 2、演示：搓、揉、压、捏、刻画、等基本技法，创作步骤，启发创作 捏出板凳形问学生是什么，加上脖子呢，脖子长一点呢加上犄角等等。 用揉搓捏划刻等技法做出小零件，边做边问学生这个做什么 粘贴组合 教师：奔跑的马、卧马怎么做？ | 看老师的作品 学生就会自然议论，喜欢哪一个 仔细观看基本技法 大胆联想，学会了四条腿动物的做法 学生们非常兴奋 | 为学生做出榜样 通过演示发散学生思维，打开学生创作思路，为课堂实践做好准备。 培养观察能力 边演边讲解 启发联想，培养创造力 师生互动 激发创作的欲望 |
活动4【练习】课堂实践
教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
四、课堂实践 教师：通过刚才我的演示和大家的联想，是不是早就有了思路，想一展身手了呢？ 我准备在美术教室为大家办一个动物立体造型作品展，那么就让我们一起来创作吧！ 在动手之前，让我们来看看其他同学的作品吧！ 教师：前车之鉴：如何才能更生动？ 细节刻画的好，作品就会很生动。 教师：幻灯展示身边动物的照片，辅导学生创作，及时展示学生的作品。 | 题目：用泥塑造一个你喜欢的动物造型 做完的作品自己布置到美术教师恰当的展台上。 动物立体造型创作 | 激发学生的创作欲望 前车之鉴避免学生无所事事，帮助学生确定方向顺利完成创作。 创作中培养学生耐心细心的学习态度 创作中展示作品 以利互相学习互相促进促进 | |
活动5【作业】展示交流
教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
展示交流3分钟 | 五、展示交流 教师请几个学生做课堂展示。 《贪吃猫》 作品抓住了猫的动态。 《淘气的小象》 这个作品抓住了动物的形象特征和喜好，非常活波可爱。 《熊猫》 | 学生进行课堂实践 学生展示作品并交流感受。说一说作品的亮点或者创作感受 我家小猫吃饱了就美美的翘起尾巴弓起背喵喵叫。 我先捏了一个板凳，加上扇形耳朵就捏了一只喜欢顶球的小象。 开始不知道做什么，毛绒熊猫给了我灵感。 | 分享成果、交流思想、共同进步。 自评，互评，师评，让学生体会学习的乐趣。 |
活动6【作业】课堂总结
教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
总结 | 六、课堂小结 大家都能用灵巧的双手捏出生动的动物形象，让我们用它去装扮生活，让泥塑艺术永远年轻。 | 谈一谈这节课的收获 | 体会学习的乐趣。 |
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f5fc5f1350e79b89680203d8ce2f0066f4336444.html
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