《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计初稿

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

市六小 黄山谷

【教学目标】

　　１、知识与能力：

了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

２、过程与方法：

学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。

３、情感态度和价值观：

感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学重点和难点】

１、重点：

阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

２、难点：

了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【教具准备】

　多媒体、教学课件

【教学过程】

一、温故知新导入：

课文写了那三件事？（第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。）

二、阅读质疑 自主探究

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1、1）、周恩来是在什么情况下说的“为中华之崛起而读书”？

2）、周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？

2、潜心批读，自我探究

带着问题自由朗读课文，边读边思考，在文中画出相关的语句或词语。

　 明确：1）是在一次修身课上说的。

2）中华不振啊！（板书）

三、多元互动 合作探究

　　１、小组合作学习自学课文：

⑴　默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？

⑵　把相关语句画出来。

⑶　在学习小组里面交流。

２、研读课文：

⑴　探究学习１～６段：分角色朗读，体会中华不振。

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伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”

　“为什么？”周恩来不解地问。

伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

——我们从伯父的话语中读懂了“中华不振”。

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　“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。

　“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。

　师：抓住“打破沙锅问到底”体会周恩来对此事的关注，读出语气来该句子来。

不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住那里？这不是中国的土地吗·····？

——我们又从周恩来一连串问题中读懂了“中华不振”。

（2）学习7、8段，进一步感受中华不振：

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一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。

——在中国人自己的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振

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嘿，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

——我们还从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中读懂了“中华不振”。

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他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

—— 通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。

——从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。  

——从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

反复朗读7、8自然段，读出同情，读出愤怒，读出无奈和懦弱。

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一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

—— 通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

——体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。

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围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

——从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？

——从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。

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围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。

通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。

（3）导读9—15段，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向

1）思考问题：从租界地回来以后周恩来他在想些什么呢？ 中华不振的原因和立志为中华崛起而读书！

2）重点体会：

魏校长提问为什么而读书，同学们读书的理由或者是 为明理而读书 ；或者是 为做官而读书 或者为 为吃饭而读书····周恩来的回答是

为中华崛起而读书！

周恩来站了起来，清晰而又坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

（3）观看视频深入感受中华不振，升华学生情感，并再次读“在外国的租借里，谁又敢怎么样呢？”

　四、训练检测 目标探究

　思考问题：

你从周恩来身上体会到了什么？

五、迁移应用 拓展探究

谈谈自己为什么而读书。

【板书设计】

　 　２５、为中华之崛起而读书

　　 ↑

　 　中华不振啊！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f5adfd3390c69ec3d5bb7543.html