关于南京大屠杀的教学反思
三中 金婷
在讲授《全民族抗战的兴起》这一课时，南京大屠杀这一子目长期以来的主导情感就是“血泪控诉，愤怒声讨”，而在涉及此事件的启示时，也往往是“勿忘国耻，振兴中华”如此程序化的表达。我在带领学生学习这一课时，也是采取了这样的“老套路”。尽管课堂上我明确表示，学习这段历史不是要激化你们“反日、仇日”的情绪，埋下复仇的火种。但事实上，学生有意无意的言语表明，“愤青”还是不少的。看来这一环节的落实光靠“嘴上说说”远远达不到期待的效果，我们需要在学生可接受的范围内更加理性的看待这一历史悲剧。但具体补救的办法一时还琢磨不透。
今天早读继续研读《历史教学设计》这本书时，看到了其中分享的一个《南京大屠杀——七十周年的纪念》的精彩案例颇受启发。综合考虑决定利用视频和应用适当的材料进行补救：1.介绍展示“南京安全区”，使学生了解血腥杀戮的同时，有22位外国人完全出于人性善的本性奋不顾身保护中国人，感受人性的力量与光辉。2.播放有关审判南京大屠杀元凶谷寿夫的纪录片，引导学生思考过去我们是如何对待日本战犯？现在应该怎么做？进一步使其认识对待一个十恶不赦的战犯我们依然赋予基本的尊严和权利依法审理，维护现代法制。3.简介以南京大屠杀为题材的影片（出示材料），学生思考：这几部作品的目的是什么？4.播放视频《南京》：“憎恨日本人吗？不，我只憎恨邪恶的力量。如果我是一个日本国民，那么，我愿意对中国人民说，永远不要让悲剧再次发生。”观看视频并请写下你此时最想说的话。
如今的教学，对教师的专业素养和教学机智都是非常大的挑战。要想给学生一滴水，教师必须先有一桶水。我们教师自己一定要努力丰厚自己的专业学识，尽可能的使历史教学具有精选性和时代性。
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