Lesson4myfavouritetoy

Lesson4 My Favourite Toy

教学目标

知识技能目标： 1. 能准确理解文本内容，进而流利地朗读课文。

2. 能理解、听说、认读重点语言结构Do you have a toy car ? Yes, I do ./ No , I don’t . What colour is it ? Red is my favourite colour.

语言水平目标： 1. 能听懂课文对话内容，能模仿或表演读课文。

2. 能使用重点语言结构来创设类似情境的对话。

情感文化策略目标： 1. 在老师的鼓励下大胆发言，大声模仿对话。

2. 进一步增强用英语思维的水平，能对对话的下一步实行推测。

3. 促动同学之间的交流，在和同学用英语谈论自己的物品时提升自信。

教学重点： 对对话内容的理解和模仿表演。

教学难点： 1. 对课文对话的模仿，并有情感的朗读，复述。

2. 能用重点句型来创设新的对话。

教学准备： 多媒体课件、磁带录音机，图片。

教学过程

一． 问候

T ： Good morning boys and girls ! My name is Amy . What’s your name ?

Ps ： Good morning Amy . My name is _________.

二． 热身复习

T ： Today let’s sing the rainbow song together.

Ps ： …

三． 给出评价

T ： Today I have some toy pictures and 1234bags for you . If you did a good job , I’ll put a picture in your bag .

四． 新课导入

T ： Today I have 2 friends here . Can you guess, are they boys or girls ?

Ps ： Maybe they are boys/girls .

T ： Their name are Jack and Peter .

Ps ：They are boys .

T ： Where are they ?

Ps ： Maybe they are in the ________.

T ： What are they doing ?

Ps ： They are talking .

T ： What are talking about ? What does he say ? Guess. Discuss in four (四人小组讨论)

Ps ： …

T ： (Listen 1) Let’s check. Whose answer is right ?

Ps ： They are talking about toys .

T ： Do you like toys ? Ps ： Yes, I do .

T ： To they like toys ? Ps ： Yes, they do .

T ： How do you know ? Ps： Their face . they are smiling . ….

(listen2) q ： What kind of toys are they talking ?

Ps ： Toy car .

(listen3) Q ： Do you know ,what is peter’s favourite colour ?(出示PPT)

Ps ： It’s red .

T ： How about Jck ? What colour does he like ?

Ps ： Maybe he likes _______

五． 对话细讲

T ： Peter’s favourite colour is red . But what colour of Peter’s toy car ?

Ps ： Red .

T ： Red? Are you right ? Let’s take out your paper. Listen ,① “Do you have a toy car ?---Yes, I do .”

T ： Does peter has a toy car ? He’s very proud he has a toy car .

Ps ： Follow the tape .

②. T ： What do you want to know about the car ? If you are Jack .

Team1 PK Team2.

Ps ： Big or small? What colour ? Who bought it for you ?

T ： Let’s listen , what does jack want to know ? “What colour is it ? ---Guess, please .”

Ps ： Follow it .

T 藏东西在手里， 让学生猜，来理解guess please . boys PK girls .

③T ： What does Jack guess ? Let’s listen . “ It’s yellow. –No, please try again .”

T ： Jack think , the toy car is yellow . Is he right ? Let’s go on to listen.(理解No, please try again. 让一个学生来猜颜色， 其他学生来判断Yes or no , 并练习No, please try again.

(work in pairs)（ 师生练习，生生练习）

④. T： Then, what colour is the toy car？ Listen！(生生练习，同桌练习)

Team 1234,stand up and say ： You are right .

T ： Green is my favourite colour . How about you ?

P1 ： ________is my favourite colour .

⑤ T ： Peter and Jack are playing guessing game .Are they happy? Let’s feel their happiness. Listen , point and repeat .

Ps ： Point and repeat .

⑥T： Read it by yourselves.

Ps ：..

⑦T ： Look at the blackboard. Try to retell.

Ps ： Follow T retell it . Do actions .

⑧T ： Look at the screen . True or false .

Ps ： Read it . Check it .

六． 重点句型操练及使用

T ： Just now we know peter has a _____? How about you ?

Do you have a ______? (问一个孩子做示范，做调查)Let’s do this survey.

Ps ： 同学之间互相调查，问句型：Do you have a …? 完成调查表。

七． 完成第三部分

T ： I have a new toy . Do you want see it ? 出示PPT， 让学生听声音猜是哪种交通工具。Then, check it . plane, train ,ship 以猜声的方式表现。Car ,taxi, bus 以半副图的方式表现，并在出示卡片单词的同时融入拼读法：sh-i-p,tr-ain,c-c-c-k-k-k.

T ： let’s read these words together .

T ： What’s missing ? (游戏)

Ps ： 参与游戏。

八． 综合使用活动

T ： Today I know you have your own toys ,and stationeries, please take it out . Look at the screen. Let’s have a challenge .

找同学示范A/B对话，用自己的物品替换课文中的玩具，颜色等。

Ps ： 以四人小组为单位练习对话，创设新的情境对话。

九． 布置作业

1 . Read this dialogue in fluent .

2. Recite the dialogue and act it with your friends .

3. Talk about your toys with your friends .

4. Talk about your stationery or other things with your friends .

教学反思

本堂课所设计的活动尽量做到以学生为主体，并适时、合理地借助精美的图画来优化教学过程，以激发学生的学习兴趣，提升学生的自信心。同时，注重培养学生语言交际的水平和思维发展的水平，并在教学中注重学生的状况。

单词句型教学突破传统的先单词后句型的独立教学模式，在单词教学中实行句型的输入教学铺垫，并降低句型教学的难度，使学生在教师提供的语境中感知语言的使用，轻松自然地习得语言；注重教学内容与学生的生活经验相结合，创设多种情境，采用儿歌、游戏、猜声等活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性使用语言的机会，实现学以致用的教学目标。通过小组间的合作交流，使学生实行了充分的语言实践。在课后作业的布置上，实行了分层设计，让不同层次的学生能够根据自己的水平来选择完成。

但在这堂课中，还有一些地方还做得不够。在做游戏时，缺乏对学生的指导，导致部分学生没有起到很好的使用语言交际的作用。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f492b0a23868011ca300a6c30c2259010302f365.html