中班社会:让一让
活动目标
1.通过故事懂得礼貌谦让是让人喜欢的行为。
2.尝试说出谦让他人的好处。
3.体验主动谦让带来的好心情。
活动重、难点
能够说出谦让他人的好处;体验主动谦让带来的好心情。
活动准备
1.课件“让一让”。
2.小兔、小熊、大狮子手偶各一个。
3.玩具汽车13个、收纳盒一个。
4.公共汽车道具。
活动过程
1.故事导入，懂得谦让是一种大家都喜欢的行为。
师：你喜欢故事中的谁？为什么？
2.情境体验，感受谦让他人的好处。
（1）创设取玩具的情景，用视频记录，并通过观察自己的行为，尝试说出谦让他人的好处。
（2）把玩具放回玩具盒，再次体验谦让。
3.观察图片，发现并尝试说出谦让他人的好处。
师：在生活中你做过哪些谦让他人的事情？
出示图片，引导幼儿发现互相谦让的好处。
4.情景游戏：“乘坐公交车”，体验主动谦让带来的好心情。
小结：你谦让我，我谦让你，大家互相帮助，互相关心，使我们的生活处处充满爱！
活动延伸
在户外开展“大带小”的活动，懂得谦让和关心弟弟妹妹。
区域活动
美工区：我是礼让小明星
活动经验
能够用画画的方式记录礼让。
活动材料
大头笔、A4纸、彩笔
指导建议
1.通过谈话，回忆自己做过的礼让的事情。
老师引出话题，孩子们通过回忆，能够想起做过谦让别人的一件事情，并用完整的语言表达出来。
2.学习用画画的方式完成记录表。
把刚刚自己讲述的礼让的故事，以画画的方式记录下来。
3.建立班级“礼让小标兵”的行为观察记录！
请老师在每天下午放学前，与班内孩子一起回忆、总结，都做过那些礼让的事情！
角色区：我家来了小客人
活动经验
能够与“客人”友好的相处，并且主动谦让自己的玩具。
指导建议
1.谈话。教师与幼儿进行谈话，当家里来了客人应该怎么办？让孩子懂得客人来做客的时候，主人要主动拿出自己的玩具，让客人先玩，或请客人先品尝！
2.幼儿进入区域进行角色扮演。
教师以观察为主，把谦让活动渗入到孩子的区角活动中，以及一日生活中！
学情分析
自从孩子们升入中班以后，发现孩子们的独立意识与自主性不断增强。中班孩子特别特别喜欢说：“这是我做的！”而不懂得与同伴间相互礼让。《指南》中社会领域有关中班幼儿的内容，在人际交往这方面“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好”，恰好中班幼儿到了语言的爆发期，很愿意表达自己的想法，愿意用语言来向别人表示友好，培养幼儿之间的交往技能。品质的培养非一日之功，这需要一个不断互相提醒的过程，可能孩子们在生活中也有相关的生活经验，但是没有经过具体的梳理与引导，用合适的办法与同伴相处，此次活动就是让孩子懂得礼让给大家带来的快乐。
教学理论依据
升入中班后，孩子们的自主性、独立性在不断的提高，出现了处处抢第一的现象，凡事都想做到最好。随着社会的发展，二胎政策的放开，有很多二胎子女家庭的孩子不会与弟弟妹妹相处，家中“战乱不断”。为了能让孩子们与同伴、弟弟妹妹等友好的相处，并且懂得尊重老年人，我设计本次活动。结合《指南》社会领域的目标，“能与同伴友好相处”“关心尊重他人”，意在与让孩子学习以礼待人的交往方式。本活动我通过简单易懂的故事导入，让孩子们知道“让一让”是一种有礼貌的大家都喜欢的行为；感受与同伴间发生的问题，引发思考，尝试说出谦让他人的好处；谦让虽然是一个小小的举动，但却让人们之间有了更多的爱与尊重。
活动目标
1.通过故事懂得礼貌谦让是让人喜欢的行为。
2.尝试说出谦让他人的好处。
3.体验主动谦让带来的好心情。
活动重点
根据中班幼儿的年龄特点将本次活动的活动目标定位在：通过故事懂得礼貌谦让是让人喜欢的行为;尝试说出谦让他人的好处;体验主动谦让带来的好心情。活动的重点在于:能够说出谦让他人的好处;难点在于: 体验主动谦让带来的好心情。
教学策略
1.故事导入，激发孩子的学习兴趣。
经过我们对故事的一些简单改编，能把孩子的有效的注意力吸引到老师这里，并且采用了发散思维的提问方式，孩子能以最快的速度融入到故事中，理解让一让是一种有礼貌的大家都喜欢的行为。
2.情境体验，感受谦让他人的好处。
这里通过游戏的形式，让孩子从自身发现问题，对自己的行为有一个深刻的解剖后，老师再引导孩子出现问题后，自己想办法去解决问题，联系我们的一日生活，在放玩具时，孩子们就知道了要一个一个放，大家互相礼让会更有秩序，感受谦让他人的好处，教师对孩子的回答进行梳理总结。
3.观察图片，尝试说出谦让他人的好处。
首先孩子先回忆自己已有的生活经验，其次老师引导孩子观看生活中的礼让的图片，最后总结；不仅在幼儿园要互相礼让，在家里、在社会中都要互相礼让。
4.情景游戏：“乘坐公交车”，体验主动谦让带来的好心情。
这个环节就是请孩子回归到社会生活中，一起体验谦让后所带来的好心情。在这里对谦让进行了体验式的巩固，更容易加深孩子的印象。通过“盲人”与“孕妇”的两个有代表性的人物的乘车，看到了孩子们对本次活动的学习以达成目标。
活动反思
刚开始的导入环节我们试用过各种方式，省编教材上的故事导入时间很长，但当我们试课时才发现，而这个故事恰恰最能让孩子简单易懂的进入让一让这个主题，从故事中提炼出什么是“礼让”？因此，对故事做了修改，设计的问题也一针见血。选择手偶讲述的目的就是能够让孩子把注意力转移到老师这里，通过教师声情并茂的讲故事，调动孩子的积极性。
当我一下揭开布时，孩子们就抑制不住的开始抢玩具，这就是孩子们的天性，一听到音乐开始，心里按捺不住的小兴奋抢玩具。最后一个小朋友没有玩具时，没想到直接有孩子就把玩具让给了他，并且，孩子是不说谎的，没有玩具确实不开心。从这里可以看出，孩子们能够及时的发现问题，想出办法来解决。在抢玩具的这一幕放到大屏幕上时，孩子们都几乎同时发现了自己身上存在的问题，因为是自己，所以孩子们特别关注的看视频。并且孩子们能及时的想出解决问题的办法。
最后一环节的公共汽车情境体验，通过“盲人”与“孕妇”的两个有代表性的人物的乘车，看到了孩子们对本次活动的学习以达成目标。
我们所有的活动就是来源于生活，而且最重要的就是要运用到生活中，让孩子们成为一种习惯。这仅仅是一节活动，所要给孩子们传递的就是一种礼让的意识，非一两次活动所能达成的，需要我们日后更加的努力，让孩子成为一种习惯，好比呼吸一般，做一个讲文明、懂礼貌的新社会人。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f3a64733b04e852458fb770bf78a6529657d350a.html
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