幼儿园中班观察记录(20201130174138)
发布时间:2021-04-09 来源:文档文库
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幼儿园中班观察记录(一): 幼儿姓名:莹莹 性别:女
幼儿基本状况:不爱说话,不爱喝水。 观察日期:2014年9月7号
观察环境:教室 观察目的及由来:莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意 喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。
我就这个问题和她外婆做了沟
通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状 况,让她愉快的把水喝完吗?
观察项目:莹莹在课间喝水时的表现
观察策略:我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是 不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水。
观察实录: 喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真。小朋友排队接 水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:
“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着
“快喝水呀,老师明白你喝水
杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他: 很快,最厉害啦!
”这时,已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小
“我喝完了。 ”我又及时的在小
朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说:
朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花。第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水, 这次她没有贪玩,很快的把水喝完了。并跑来告诉我:
“我喝完了。 ”我高兴的表扬了她,
并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快 完成任务感到高兴。
分析:
我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯。)并在 喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有 小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够看出,只要孩子的 用心性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的 潜在激情激发出来。
措施:
I 1。降低难度,用故事做引导。
2。 及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心。
3。 完成后要及时给予表扬和必须奖励,使幼儿对下一次挑战充满期盼。 幼儿园中班观察记录(二):
I 幼儿姓名:周芯蕊
^性别:女
幼儿基本状况:喜欢打小朋友 厂 观察日期:2014年11月3日
观察地点:教室
观察目的及由来:本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上搬入新教 室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一齐,但是她经常会与周 围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录: 在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当。 例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,
她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面,
于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都 看在眼里, 于是我走过去把芯蕊叫了过来, 没推她, 她不排队就跑到我前面来了。
对她说:“芯蕊, 你为什么推妍妍啊 ”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊
?”芯蕊说 ? ”芯蕊点
点头,我又告诉他 :“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎样告诉她啊 我说:“小便要排队,我站前面了你就要往后 对刘妍说,她不就不会给你告状了吗
?”我笑了,摸着芯蕊的头说
?”芯蕊想了想,对
:“对啊!你要是这么
”
?”芯蕊点点头,对我说:“老师,我改了。
措施:芯蕊是个聪明的小女孩,老师说的都会听,告诉她遇到事情不能够打小朋友, 能够过来告诉老师。教师必须要发现幼儿的问题。
幼儿园中班观察记录(三): 观察时间:2015。3。2 观察地点:教室 观察幼儿:张妍
观察目的:让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上 观察资料: 这天户外活动的时候,由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候,只有几个小
朋友去。 过了一会儿, 我们就发现张妍的裤子湿了,
我想肯定是尿裤子了。
我去问他:
“你
裤子怎样了? ””出汗的”他说,我也没有再说什么,之后回班换裤子的时候,问他是不是尿湿 的,他说是的,我告诉他以后想小便必须要先跟老师说。
观察分析: :——由于孩子户外时,玩的很投入,有的孩子意识控制不住,尿裤子了,这些是有情可 原的。孩子不愿意承认,原因有二:一是因为爱怕老师批评;二是因为自尊心的原因, 不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施:
1、 老师在分析了原因之后,就应在维护孩子的那幼小的 能让他减少同样事件的发生
“自尊心”的前提下,让他认
识到自我的错误,并2、 教师应及时的和家长交流与沟通,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,家园合 作来帮孩子消除一些不良的习惯。 幼儿园中班观察记录(四): | | 观察记录:学会礼貌待人 观察时间:2015年1月 观察对象:XY
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i | 观察目的:学会礼貌待人
本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班 里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一齐,但是他经常会与周围小 朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说
在我观察了 XY之后发现,其实并不是
XY打了他等等之类的话。
XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。
例如:早上活动区时 XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时洋洋 正巧坐在 XY搭的建筑物旁穿鞋,不留意挡住了
结果手重了, 洋洋哭着向我告状说
XY的搭建,于是
XY打他了。我将这一切都看在眼里,
XY就推了洋洋一把,
于是我走过去把
?” XY说:
XY叫了下来,对他说 :“ XY,你为什么打他啊 “我没打他,他碰到我的楼房了。 我又问他:“你是不是想让他让开一些啊 推洋洋,还能怎样告诉他啊
”
?” XY点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手
?”我笑了,摸着
?” XY想了想,对我说:“请你让一下行吗 XY的——
头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗 我改了。 ”
反思:
?” XY