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一年级下册语文评课稿口语交际 请你帮个忙人教部编版
一年级下册语文评课稿口语交际 请你帮个忙人教部编版
发布时间:2020-01-25 来源:
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在原生生活状态中培养口语交际的能力
——
口语交际《请你帮个忙》评课稿
非常感谢宋淑华老师给我们呈现了一节精彩口语交际课《请你帮个忙》
,让
我们对口语交际教学又多了一份认识。
课标提出:
“口语交际的教学活动主要应
在具体的交际情境中进行”
,这交际情境主要指生活情境。宋老师对
这节课的定
位很准确,重点落在语言文字的学习和运用。牢牢抓住“语言”设计教学,引导
学生提高口语的表达、倾听和应对能力。
1
、简单的情境创设激发口语交际兴趣。
口语交际首先应在课堂上想方设法,
激发表达欲望,
调动学生内在情感体验。
这样的情境要贴近学生真实生活。
宋老师在课堂一开始就将课堂情境还原于生
活,
用谈话激趣的方式导入新课:
请同学帮忙搬凳子挂流动红旗。
这个情境创设
很巧妙。让学生为老师搬凳子,在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候,
我们需要的正是这种细节的精妙处理,这也是一种教学的智慧。
这一环节将创设情境融入课堂生活,
学生不知不觉地成为情境的主体,
自然
地与我互动。他们专注地倾听,自然地应答,迅速地让学生悟出“请你帮个忙”
这一主题的口语交际基本方法。
回过头看,
创设情境我们不必舍近求远,
也不要
花太多时间。再比如:
“钓鱼”那段情境创设,主要目的是让学生注意倾听语言、
观察表情、体会语气等,而不要喧宾夺主。
2
、
在原生生活状态中培养口语交际的能力
这节口语交际课中,宋老师用课件的形式展示了
8
个小视频,让同学们认
真观察并说说看到的和想到的。
一年级学生好动,
难以长时间保持注意力,
思维
形象具体化。
由于是身边熟悉的同学而且是感兴趣的话题,
同学们的积极性很高,
一个个都有了倾听的冲动和交流的欲望。
此后开展的表演环节,
先提出表演的要
求:请别人帮忙时要讲清自己的困难,说话有礼貌,态度要诚恳,说话要得体;
帮助别人要真诚,态度要热情,说话要亲切。在“润物细无声”中就让学生掌握
了一定的交际技能,规范了学生交际的口头表达语言,提升了语言表达的质量。
同样的,倾听的同学既有了示范的引领,更增添了跃跃欲试的参与欲望。
这些小视频提供的丰富多彩的生活情境,
巧妙穿插,
富有童趣,
让同学们始
终融入了原生生活状态中愉快的学习。
3
、及时的师生评价发展口语交际能力。
在课堂教学过程中,
如果只是注重每一个情境中学生的
“请你帮忙
“语言交
际活动,
那就是
“只见树叶不见森林”
。
宋老师的课堂一直重视学生的交际评价。
把评价活动当做是锻炼学生口语交际能力的最好平台。如,
“
求助帮忙
”
环节,
指名同学上讲台,
下面同学举手向该同学
“求助”
,
看是得到求助还是遭遇拒绝。
教师相机引导:
你为什么要拒绝他?
(因为他没有使用礼貌用语;
采用命令式的
口气;
没有把遇到的困难讲清楚……)
你怎么一下子就答应了他的请求?
(因为
他使用了礼貌用语;
说话委婉;
把自己遇到的困难讲得很清楚……)
在
指导
“别
人请你帮忙”
环节
(
1
)
假如你是前面的那个同学,
你又该怎么说呢?
(
2
)
交流,
评点。
(真是个热心的孩子!
)
(真是太客气了!
)
这时的夸奖如同春雨般滋润同学
们的心里,课堂是那么和谐,那么美好,大家的情感都产生了共鸣。
当然,评价别人既要尊重他人,又要客观建议。同时,评价的方式也多种多
样,我们看到并欣赏到了生生互评,师生互评,同台评、台上台下对评。这样的
课堂不仅让学生学会“说”
,也让他们学会“思”的“辨”
。
总之,
这是一节成功的口语交际课,
给了我许多启示,
如果硬要吹毛求疵的
话,个人认为老师驾驭课堂的熟稔度还不够,老师对学生的评价语言还欠丰富,
不够具体,希望这些建议有助于宋老师的课堂教学更臻于完美。谢谢!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef085a4a710abb68a98271fe910ef12d2af9a990.html
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