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面对尴尬,该做些什么
面对尴尬,该做些什么
发布时间:2023-04-12 17:08:09 来源:
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面对尴尬
,
该做些什么
作者:杨英
来源:《小学教学参考
(
综合
》
2011
年第
03
期
当前,弘扬人文教育成为新时期学校教育面临的一项紧迫任务。学校是进行人文教育的主
战场。小学生纯洁无瑕,如果我们能以他们为本,既传授知识,开启智慧,又孕育身心,润泽
情操,他们一定会健康成长。可纵观当今,人文教育的现实,让无数教育者尴尬不已。
一、
透视人文教育现状
——
几多尴尬
1.
家庭教育让孩子一脸茫然
家长作为孩子的
“
启蒙教师
”
和监护人,其思想、理念必然直接影响到学生,这种影响不但
功利性特别强,而且很多方面与教师的教育背道而驰。
2.
学校教育将人文架空
由于受应试教育的影响,长期以来,小学教育偏重教学内容的工具性,而忽视了人文性。
通俗地说就是
“
只顾教书,不顾育人
”
,即使偶尔的渗透,也浸染着鲜明的目的性和功利性。
3.
社会因素让孩子雾里看花
随着经济全球化的深人和市场经济的发展,使得追求利益最大化为基本特征的经济规律和
原则迅速渗入到社会生活的各个领域,社会上存在
“
重实惠、轻道义,重现得、轻贡献,重物
质、轻精神
”
的风气,不少人奉行个人主义、历史虚无主义与现实实用主义。面对复杂的社会
现象,孩子如雾里看花,难辨真假。
诸如此类的事情比比皆是。有人出车祸了,肇事者逃之夭夭,路过的行人好心救助,结果
却被误认为是肇事者,被受害者家属围攻是轻的,有的竟要附上高昂的医药费,更有甚者吃上
官司。难怪人们常说
“
雷锋做不得
”
、
“
多一事不如少一事
”
、
“
好心不一定有好报
”
。
二、
反思人文教育
——
几多憧憬
1.
让校园环境洋溢着浓郁的人文气息
校园文化是整个社会文化的一个分支,是一种引导性的文化,它对学生起着强烈的熏陶、
感染的作用,直接影响着学生的价值观、人格魅力的形成与完善。
校园文化是一所学校的
“
魂
”
,或显性或隐地影响着学校师生的发展。从一定程度上来讲,
学生人文精神的培养与校园文化密不可分。在实施素质教育的全过程中,校园文化承担着课堂
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教学无法替代的价值功能,是全面实施、推进素质教育的重要平台,体现了学校的精神底蕴、
发展的内涵。因此,要把对学生人文精神的培养与校园文化建设有机融合。我们要大力改善校
园环境,使校园的一草一木、一砖一瓦都能说话,起到教育人、启迪人的作用。正如陶行知先
生所言
“
一草一木皆关情
”
。教室里、走廊间、画廊里、墙角处到处悬挂妙词佳句、格言警句,
哲理隽语让学生体会,产生共鸣,使学生醒悟思索。在长期的浸润与熏陶中让学生明白:热爱
祖国,为国家繁荣富强而努力学习;只要努力学习,每个学生都可以成才。学生生活在这样一
个充满着健康、向上的文化氛围之中,灵魂自然荡涤,思想必然升华。
2.
让教学活动贯穿点滴的人文关怀
教材只是进行教学的一种工具、一种媒介、一种手段。人文教育,要变教教材为用教材
教。教材就好比一个万花筒,教学就好比教师使用这个万花筒指导学生透过筒眼如何转动去观
看那奇妙的千变万化。我们要利用教材教会学生怎样学习,怎样生活,怎样交际。在小学各科
教学中任课教师都要认真钻研教材,挖掘教材中人文教育的因素,不失时机地渗透人文教育,
让学生受到美的熏陶。尤其是语文学科,飞扬着作者的灵性,包含着浓郁的人文特色,每一篇
课文都是作者内心情感的流露、见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。
这些作品或是抒发对祖国山河的热爱,如《长江之歌》、《黄果树瀑布》;或是表达对伟人、
英雄人物的热爱、敬佩,如《聂将军与日本小姑娘》、《卢沟桥烽火》;或是歌颂伟大的爱,
如《母亲的恩情》、《月光启蒙》;或是反映诚实守信、助认为乐品质的,如《爱之链》、
《你必须把它放掉!》
……
这些作品无不闪烁着宝贵的人文之光。
针对这些蕴涵着丰富情感
的语言文字,教师要善于
“
披文入情
”
,透过语言文字让学生陶醉于课文的意境,翱翔于人文的
天空。
3.
让实践活动充满浓郁的人文情怀
人文教育最有力的、最有效的途径是实践活动。现代小学生朝气蓬勃、活泼好动,死读
书、读死书有悖于其身心的发展与健康成长。基于这一认识,我们要带着学生走出课堂,走出
校园,走向家庭,走入社会,走进自然,寓教于乐,开展丰富多彩的实践活动,让学生在充实
的活动中感受人文的气息,接受人文教育。如班级或学校可成立
“
新闻报道组
”
,及时报道班级
和学校的新人、新事、新面貌;教师节、母亲节时可在学生中开展
“
感恩教育
”
;清明节可组织
学生踏青、扫墓;世界环保日时开展环保宣传教育活动,倡导学生爱校、节能;校园读书节、
科技节,让学生们自由表达、创意构思,放飞自己的理想。总之,让多姿多彩的课余活动展示
学生的活力和个性特长,激发学生无穷的想象力和创造力,让人文的种子在学生的身上生根、
发芽、开花、结果。
4.
让
“
三位一体
”
搭建和谐的教育平台
由于家庭、社会人文的环境冲击着学校人文素质的教育,因此我们必须寻找有效的途径进
行资源的整合,处理好校内人文素质教育与校外人文素质教育的关系。首先,学校要加大与家
长交流和沟通的力度,开设家长学习培训班,定期对家长进行辅导,经常与家长进行交换意
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见,探求教育的切入点;其次,学校要和机关、社区等相关部门进行配合,联营活动,加大宣
传,最大限度净化社会的不良风气,为学生的成长提供和谐的社会环境。
在大力推进素质教育的今天,让我们秉承课改的春风,高呼
“
可持续发展
”
的口号,以加强
未成年人思想道德建设为首任,渗透人文教育,最终达到教育关爱人生、优化生命的目的,教
育出真正的
“
人
”
。
(责编黄桂坚)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/eeef83f30622192e453610661ed9ad51f11d549d.html
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