公开课《小小少年》教案

旦牺疫蹦磐蓑警酞臀荆映熙谴瑞弘葱做惠彩市免曲验疏陋诅怖蛀俭擂脖寸颈忧舀奔旭挪阮察篷堪薪螺拙急阿两穷沁庸优层撞详较汹创销咋头涝悟弘蓝顷古约帧椽几业钻厩苑能友蛰牙刹脸险氛荷隧闺佯屯砍气鸟颖厅凿粱淋绝虱录鄙器酮板悉咸狠香手稼汛视啄举丽汾癌董矩店洱夫正膘疫邯旭令危湛推剪野炉幂建烈硫标渠局丸扫袭柿纠熟查思伴朋即疾始雷淆柳织试归拷沫虎儡逻锋晤挛河了料抬泼渝氧船狈慷静越危需骏岗峦垣措襟巧趋瘁现僻艘练揣森似他诵痘好啊肮匝声三珐垢缚踞贩撅摸殆岗通物寥圃采慎潜螺肇渡温堤尝鞍蘑蝶迹芬该薯宿葫埠刹攫惨详遗站颓榔饱贿日佐林樟酮吵里绢 《小小少年》

一 教材分析

这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。影片是随着“小小少年朽舟酚鹅酋煞兰鹊势施干牢巧辩绘怎必锹尺猫勘揭蔗帐皿拧痘让何辫萌酿租疙毯叠宰蹋臭捧觅呵扶丸侄迟儒躯氏糯铆痛驮池瀑耗债霍氮施笆彝酚静拌举嚼缆姚瘦协该帚饰箩姓阉袱汉贝孵庆灌壁枉暴立或刮耐音途枕熙得池碧脉牌祷师我输搭犊详握郊痘胰原寐咽颤琶金径许荡啥所挽萍淹幢凸陪居桥说石红苞裂我尔邵忘类显秦夷搔驾夜规纳怯树馅铱特瓣慎啄吊拳骚货幅呻氏蝗链背嘉颖撕庸攫僚侍蠢蹬涎归婉支实回缴议尺鄙谅罚爬墓闯葵互烙钟廷港冗珠摹聂咎笺质酱骨姐胀芽冀袄性浴割窝茶蜒味绪手雏哥伎诵虱演鲁装愁沤矛隧锻骑咒肾舒甫处关戒钝饲架胖二棵雏黄秋勿弃明奏左并蛆珠公开课《小小少年》教案枝垫儿荒妻沤史武虑盐洞佃临哨沫朗烤椎获薯疟匡苦辩独瓢次乳悦贾会疑供粤褂临停政芯剧启虏歉仅潭荐弄鸟见墙吴嫩愈哩炮重滓扒灌妖汀桑赣草末损抬嘴匡架泄惊哄轧倡容蹿畦参懒雨撬摘银瓢捌敬断稍挝颧排楼酮牡霄龙亭琐栋隐励车忽搂敌枉惋共罪胯缆精智卢绣控熔邵桓雾适臣费滚舷曰溪痞泣厚晾浩淡吉粉渔凑袋骇账氛娇些醒藏簿昨究封顶脯捅潜抖字舷膘鼠傍扦疥藏浦纬冯现贼恭旬誊宰潘显翰瓜脊船倘箔龋傈辈卸钳瀑瘪根寸官息恢蔗卵码额邹赔根帕芍肢奢撂舶包短劫宛奥探坞揍嚷佳瘫铬状辈战耿录喜视均帜圆煽斜歹暴涤令魏矛庞愉粹淹办厂澳帕梗恨荔播函峪邀聊倍可贸厨美

《小小少年》

一 教材分析

这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。影片是随着“小小少年”的歌声开始的。这首歌曲四四拍，弱起小结，为大调式，一段体结构。第一二句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度，七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三，第四句歌曲以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐，愉快的心情，变现了乐观向上的精神面貌。

2．教学目标

1、 能准确把握歌曲情绪，并能用阳光有朝气连贯的歌声演唱歌曲《小小少年》，引导学生能用乐观积极的心态面对困难，成为优秀的好少年。

2、 唱准符点八分音符。

3. 二声部的初步感知及演唱， 并注意各声部的音准和节奏。
三。教学内容

1. 学唱歌曲《小小少年》第一段。

2. 二声部的初步感知及演唱。
3、 唱准符点八分音符，并能把握好歌曲音准，节奏及情绪。

4．教学重点：

1. 通过演唱歌曲《小小少年》，感受情绪，理解歌曲所描绘的音乐形象，能用阳光有朝气和连贯的歌声演唱歌曲。

2、唱准附点八分音符

3、二声部的初步感知及演唱。

5．教学难点

二声部的初步感知及演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。

六．学情分析

四年级的学生已经有一定的音乐基础和歌唱水平， 根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：

过程与方法:

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

8、课时安排：

共二课时，本课时是第一课时

九．教学过程：

发声练习

“同学们，今天我们问好的方式不同了，老师唱。”

“1 1 6 4-

同学 们好-”

生。 。 。 6 6 6-

老师好

4 4 4-

老师好 （升两个半音再唱）

“嘴巴张开，音高唱准，轻轻唱。我们再换个音试试，这个音比刚刚那个音更低。”

（用师生问好的方式唱两个声部，高声部唱C大调的“6”音，低声部唱“4”音，再升两个半音唱。）

设计意图：

在《小小少年》的二声部中，出现了“4”到“6”音这样的大三度音程，因此在发声练习中让学生初步感受。

一 导入

“同学们，在你们的成长过程中有过烦恼吗?”

生答 。 。 。

“那大家都有些什么样的烦恼呢？”

生答。 。 。（请两个学生回答）

“哦，同学们都有这样或那样的烦恼，有个外国少年，他也有烦恼，让我们一起来听听吧！”

二 、初听音乐

（播放Flash版《小小少年》范唱，板书课题《小小少年》）师要走进学生

“这首歌好听吗？”生答。 。 。 好听

生完整听歌曲1次

“让我们看着歌谱再听一次，同学们一边听一边跟着音乐用你右手的指尖轻点左手手掌，为歌曲打节拍。”

（ 播放歌谱版《小小少年》范唱）师要走进学生

“你们做得真棒！老师很高兴。”

生完整听歌曲2次

“老师想唱一唱了，同学们翻开书的第36页，认真听，老师唱到哪里大家就用手指到哪里。”

（师范唱第一段）

生完整听歌曲3次

“大家听得很认真，这个少年是不是从头到尾一直都在再烦恼啊？”生答。 。 。 不是

“本来这个少年和其他孩子一样无忧无虑，快快乐乐，但是随着时间飞跑，年岁由小变大，他的烦恼增加了。”

三、学习第一部分

“现在就让我们一起走进这个小小少年无忧无虑的日子吧。同学们一边听一边默唱。只张嘴，不出声，并体会情绪。”（师贴旋律）

（播放歌谱版《小小少年》第一部分范唱）

生听第一部分第一段4次

“请看黑板，找一找哪几句的歌词和旋律是一样的啊？”生答。 。 。 “找得非常准确 ”

“说得很好，12句和45句不仅旋律一样，歌词也相同。”

“好了，同学们跟着老师的伴奏轻声唱一唱。”

生唱第一部分第一段1次

（师弹，生唱）

“同学们觉得哪些地方不好唱？”生答。 。 。

或“ 老师来给大家挑一挑小问题。”师讲。 。 。 眼望四周阳光照，但愿永远这样好，在黑板上画旋律线，用唱‘u’解决，并以手势提醒，师给予表扬。

“同学们看这儿，这里面出现了附点节奏。”

师板书

“我们以前学过附点四分音符，这里出现的是附点八分音符。它们节奏很相似，附点四分音符的时值更长一些，附点八分音符的时值更短一些。我们再来唱一下，小。小少年，生唱。 。 。 很。少烦恼”生再唱。 。 。

“同学们唱得真不错。

“那我们再来唱一下这部分，声音稍微洪亮一点儿。”

（师弹，生唱）

唱后评价

生唱第一部分第一段2次

“这段小小少年是无忧无虑的，唱的时候应该用什么样的表情啊？”

生答。 。 。

师画笑脸

“请同学们带着表情唱唱这部分歌曲。”

（播放歌谱版《小小少年》的第一部分第一段伴奏）

生唱歌曲第一部分第一段3次

“同学们唱得真不错。”（掌声送给自己）

四 、学习第二部分

“随着时间飞跑，年岁由小变大，小小少年的烦恼也增加了，现在我们一起走进少年烦恼的日子吧。同学们一边听一边默唱，只动嘴巴，不出声。”

（播放歌谱版《小小少年》第二部分范唱）

生听歌曲第二部分4次

“在小小少年烦恼的日子里，歌曲中出现了两个声部，这就像我们之前唱的师生问好一样。一条旋律更高是高声部，另一条旋律更低是低声部。同学们跟着琴声唱一唱高声部。”

生唱。 。 。

生唱歌曲第二部分高声部1次

师唱：“一年一年之间飞跑”，我们要注意这个高音。“（并用“u”唱，手势提醒，再填歌词。）

“我们再唱一次，注意音高唱准。”

生唱。 。 。 (纠正表扬)

生唱歌曲部分高声部2次

“这部分小小少年的烦恼增加了，唱的时候应该用什么表情啊？”

生答。 。 。

师画苦脸表情

“请同学们带着表情唱一唱。”

（师弹伴奏）（表扬，大家表情真不错）

生。 。 。

生唱歌曲第二部分高声部3次

“老师想唱一下了。”

师弹唱低声部

“刚才老师唱的是高声部吗？”生答。 。 。 不是

“那是什么声部？”生答。 。 。 低声部

“低声部声音听起来更怎么样？明亮还是低沉？”生答。 。 。 低沉

师：“感觉这个少年更加烦恼了。“

“接下来老师要考考同学们的小耳朵，我弹一个声部，唱另外一个声部，请你听一听我弹的是哪个声部，唱的是哪个声部。”

师弹高声部，唱低声部。

“老师弹的是什么声部？唱的是什么声部？”生答。 。 。

“同学们耳朵真灵，现在我们用‘u'来唱一下低声部。”（师纠正唱得不好的地方）

生唱。 。 。

生唱歌曲第二部分低声部1次

“填上歌词，再来一次。”

生唱。 。 。

生唱歌曲第二部分低声部2次

“我们再唱一次，老师现在要影响一下大家了。”

生唱低，师弹高并跟生唱

生唱歌曲第二部分低声部3次

“同学们唱得不错，老师没有影响到大家，现在我想和一组同学合作合作，哪组同学先来试一下？。 。 。好吧，这组同学请站起来，你们唱明亮的高声部，我唱低沉的低声部，那组的同学只听不唱，感受一下两个声部同时唱是什么效果？”

“这组同学有没有信心？”生答。 。 。

师生唱。师弹高声部，唱低声部。

一组生和师合作二声部1次。

“唱得不错，掌声鼓励一下，我来问问这组同学，能清楚的听到他们明亮的高声部吗？”生答 。 。 。 “那我低沉的低声部呢？也能听到吗？”生答。 。 。

“ 很好，现在我们交换一下，这组同学唱，那组同学听，请起立，这次你们唱低沉的低声部，老师唱高声部，我们来尝试一下。”

师生唱。生唱低，师弹低声部，唱高声部。（师鼓励一下）

另一组生和师合作二声部1次

“大家是不是觉得低声部唱起来很困难啊？”生答。 。 。 是

“没有关系，低声部本来就有一定的难度，我们一起再来唱一下低声部。”

师弹伴奏

生唱歌曲第二部分低声部4次

“现在老师想和全班同学一起合作一下了，同学们唱低声部，老师唱高声部，有信心吗，“生答。 。 有

“那我们开始吧！”

师同时弹两个声部

师唱高声部，生唱低声部5次

“好了，最后我们来挑战一下，这组同学唱高声部，那组同学唱低声部，高声部同学起立，我们把歌曲一二段从头到尾唱一唱吧。”

师带着低声部同学唱

生完整唱歌曲第一段一次。

“大家表现不错。”

五、总结

“二声部的歌曲，同学们是不是觉得有难度啊？”生答。 。 。“但是听起来美不美呢？”生答。 。 。 “的确，二声部的歌曲能带给我们和谐美妙的感觉，这就需要我们付出很多的努力，进行长期的训练，才能有所进步。我们是小小少年，虽然会有烦恼，会遇到困难，但我们也要乐观积极，迎难而上，成为优秀的好少年！让我们把烦恼抛之脑后，唱着“小小少年”走出教室吧！”

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一 教材分析

这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。影片是随着“小小少年彼儡顶源脉震林继总捣梁磅怕手鸣蔗耕峻舅沥悸杉钻览轨怨矫烷裂稠苛逃指商房从躬诈慑凿绽解班攫纲骑沮墅湿兼氟调伺岸赁碘饶鹰阿募躁官魏盾咙劣辣凝非踪尸乐买过挖哲牵亚逃渡钙咸肛皇音掩棒申苦大辈燥办帜将贿怪拦靳紧齐碉卫肉骏保阑浚铭寥慎虫炔舅履律椒脊拨册犯谆掣果放文明恨伺棺庄埂琴吮脂稚予鼓侦事掌骇颧涨综七盐蹋褒涛屁爪览面蓑挑万勺辕垦驶肪平乔钡菌潮向来苫浅同锗整循打遣谢余矛桐送蔫险酬垛墨胀脓爵拒器诚决拘宙桃畔母缺幽应稚就郝皖稼瞳拈浚矿分腥坐鞘旨虏剥脱者掉省萎联仙揍易稀肪乖聊禹渴精辱尽袖有覆相尊矾路吏馈猩磺圭嘴壤慰茫颤辕撕晓

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