《初中地理备课的有效性》专题讲座摘要

《初中地理备课的有效性》专题讲座摘要

一、研究课标

课标是教材编写的依据，也是教学的依据。本节课所涉及到的课标是：运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形。本条课标行为动词是归纳，属于理解层次的知识水平，地图主要是地形图、地形剖面图等，有关资料，比如亚洲最高峰与最低处海拔高度的数值等。课标要求学生要掌握分析某一大洲地形的方法，引导学生从海拔高度和相对高度，地势起伏状况，主要地形类型，地形分布、特殊地形等等方面，概括一洲的地形特征。教师应在研究课标的基础上，结合教学实际，确定本节课的教学目标。

例如：《亚洲的地形》教学目标

1、通过分析分层设色地形图、地形剖面图等资料，概括亚洲地形特征。

2、通过对亚洲地形的学习，以此为案例，学会说明一个大洲地形特征的方法。

3、通过对亚洲及欧洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱。

二、分析教材

分析教材是地理备课的重要环节，教师不仅要分析教材的知识结构，重点与难点，而且要突出做好以下几个环节。

1、做好湘教版与其他版本的教材分析，密切联系厦门地理及福建地理，做好课程资源的整合。

例如：湘教版教材呈现亚洲地形图，以文字的形式归纳亚洲地形的特征，而人教版教材不仅呈现了地形图、还呈现了地形剖面图，设计“活动”，引导学生读图分析归纳得出亚洲的地形特征。

2、领会教材的编写意图

地理课程目标中“过程与方法”是核心，为了落实过程与方法目标，教材设计了“活动”栏目。例如，湘教版七年级下册第六页安排活动栏目，意在引导学生在学习亚洲地形的基础上，运用所学分析亚洲地形的方法，分析欧洲的地形特征，因此，教师在教学过程中，应充分发挥“活动”功能，在引导学生活动的基础上，得出欧洲地形特征，而不能直接以讲授的方式，讲解欧洲的地形特征。这样，才有利于学生能力的培养，把“过程与方法”目标落在实处。

三、揣摩教法

教法要灵活多样，符合学生实际，符合学生的心理特点，符合教育科学有关理论等等。教法的选用，要特别注意以下几个方面：

1、准确分析学情。学生在初一上学期《世界的地形》一节中已学过有关地形基础知识，这是学生学习新知识的生长点，但学过的时间较久，且本节课是学生第一次学习区域地理知识，缺乏学习区域地形的学习方法，给学生的学习造成一定的障碍。本节课学习难度中等。

2、符合教育教学有关原理。如根据建构主义有关理论，学生的学习是在原有基础上的，也就是在最近发展区上进行主动的建构知识，因此教师应该创设一定的情境引导学生主动参与课堂教学，实现学生有意义的建构。脑科学认为新知识必须与以往旧的知识相加，已有的知识相连，才能进行有意义的建构，只有学生自己加工的经验，这样的学习效果最好，才是有效的。根据课程改革有关理论，学生必须参与课堂教学。脑科学认为，学的慢的学生没有更多的时间去分类、概括总结，区分现在的知识与过去的知识的关系，提高学习效率的关键是将所学的知识做成图标的形式，这样经过学生自我加工的记忆才不会产生记忆的误差。

3、掌握地理教学方法与模式。了解各种教学方法与模式的优点与缺点，当前要处理好接受式学习与探究式学习的关系，接受式学习学习效率较高，过度使用，不利于学生能力的培养。探究式学习有利于“过程与方法”课程目标的实现，但学习效率较低，因此选择哪一种方法或模式，应根据学生的实际，根据教学内容的特点，而且各种教学方法与教学模式要实施到位，才能取得最佳的教学效果。例如，讲到亚洲地形剖面图时，采用以下的教学步骤：⑴、读一读：请同学们沿北纬30度，从东向西做旅行，沿途记录所经地形区及其海拔高度。⑵、演一演：教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地、盆地、丘陵分别采用不同的颜色。然后以小组为单位组织学生上台，站成一排，以腰部为海平面，头部为3000米，将地形卡片举放在最合适的位置，让学生说出亚洲的地形特征。⑶、读一读：利用课件展示“亚洲大陆沿30°N的地形剖面图”引导学生读图进一步明确亚洲的地势特征。以上教学过程采用探究式学习活动，通过生生、师生互动，营造活跃的课堂氛围，高效完成学习目标。

4、符合地理学科的特点。例如亚洲地形特征，不能直接讲给学生听，让学生记背结论，而应教会学生从地图上获取有用地理信息的能力。讲地理位置不仅要分析海陆位置，也要分析纬度位置，体现地理学科的综合性。

四、设计练习

课堂中的练习设计，要面向全体学生，难度要求不能太高，应是所有学生必须达到的能力。课堂练习的题型可多样，如拼图、读图、填图、画图等图表练习，也有讲故事、回答问题等表达能力练习等。可选择“地理填充图册”相关练习，并做好练习题的编制。

例如：读《亚洲地形图》，回答以下问题

1、亚洲地形以高原山地为主，请从图上找出证据。

2、找出亚洲主要河流发源地，并说明与亚洲地形的关系？

《亚洲的地形》教学设计

一、设计思想

1、运用多样的教学方式。通过读一读、演一演、做一做等活动板块的设计，开展自主合作探究学习，引导学生自主建构知识体系。

2、注重过程性评价。给予学生更多的鼓励，赞美、发现闪光点，树立自信心，从而激发学生自觉，主动学习的愿望，敢于大胆质疑，发表观点。

二、教材分析

本节课是在学生学习亚洲与欧洲地理位置的基础上，进一步学习其地形。本节课所涉及到的内容标准是“运用地图和相关资料归纳某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。”标准中的行为动词“归纳”属于理解水平。通过本节课的学习不仅为下面学习亚洲与欧洲的有关知识打下基础，也为后面有关区域地理的学习做好铺垫。本节课富含智能培养因素，有利于培养学生识图用图能力，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。

三、学情分析

学生在初一上学期《世界的地形》一节中已学过有关地形基础知识，这是学生学习新知识的生长点，但学过的时间较久，且本节课是学生第一次学习区域地理知识，缺乏学习区域地形的学习方法，给学生的学习造成一定的障碍。本节课学习难度中等。

四、教学目标

1、通过分析分层设色地形图、地形剖面图等资料，概括亚洲与欧洲地形特征。

2、通过对亚洲地形的学习，以此为案例，学会说明一个大洲地形特征的方法。

3、通过对亚洲及欧洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱。

五、教学重点

学会阅读分层设色地形图及地形剖面图

六、教学难点

掌握分析一个大洲地形特征的方法。

七、  教学过程

㈠导入新课

播放歌曲《亚洲雄风》，老师讲述：这首歌曲非常有力量。听完之后给人以积极向上的感觉。感觉亚洲的山脉很高，很雄伟，大江大河气势磅礴……创作来源于生活，我们亚洲的地形是否像歌曲描述的那样呢？我们一起来看《亚洲地形图》

㈡尝试回答，自主学习

读一读：请学生读“亚洲分层设色地形图”，让学生说一说“从亚洲地形图上可得出哪些关于亚洲地形的地理信息”。

说一说：组织学生上台把所发现的地理停息，板书在黑板指定的位置上。

理一理：组织学生对各种看法进行讨论，并引导学生读课本第6页图1-5及图1-6，然后小结如下：

海拔高度：海拔高度高，除南极洲以外海拔高度最高的大洲。

相对高度：地面起伏小，高低悬殊。

地势起伏状况：地势中部高、四周低。

主要地形：高原、山地为主。

地形分布：高原山地分布在中部，平原多分布大陆周围。

㈢任务驱动，合作学习

㈣问题探究，迁移运用

做一做：请学生读“欧洲地形图”及课本图1-5及图1-6，完成课本上的活动题，引导学生从海拔高度、相对高度、地势起伏状况、主要地形、地形分布及特色地形等几方面概括欧洲的地形特征。

㈤课堂总结

理一理：请学生谈谈如何分析一个大洲的地形特征，说说本节课的学习收获。

㈥练习反馈

练一练：完成地理填充图册相关练习，或自选非洲、北美洲、南美洲中的一个大洲分析其地形特征。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ed3babfdf524ccbff121847a.html