我们认识的数
教学反思：
“我们认识的数”是苏教版一年级下册认数单元后的一节实践活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。考虑到我所面对的孩子年龄只有7、8岁，他们注意力不易持久，如果单纯让学生说生活中100以内的数很容易引起学生的学习疲劳。如果按照教材的安排，最后一个“数一数”环节要是安排学生室外活动，时间又是否允许？基于以上考虑，在课前我大胆的对教材进行了重组，以课前调查，课中交流，课中探究，课后实践这条主线贯穿整个活动过程。
一、课内外结合，活动中积累
这节课是是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。这些教学目标光靠一堂数学实践活动课是远远不够的，本课最多只能解决一个方法指导的问题。大量的积累和感悟还要由学生自己在课外解决。当我问：你们还在哪见过数？孩子们思维活跃，大胆举手，个个争着说。正是由于课前我组织学生开展了找数的活动，才有了课上学生争先恐后的表现。学生在收集和汇报中充分体验到了“数”在日常生活中的广泛应用。
二、小组分工，活动中体验
小组合作是课标中所提出的重要学习方式之一，通过小组合作与交流，能激活学生的数学思维，养成学会倾听、学会表达等良好的数学学习习惯，并促进集体协作精神的形成。这节课我针对一年级小朋友的年龄特点和能力特点，分工明确：组长负责抓，组员一起猜，一起数，记录员填表。在“猜一猜”活动中采用了五个层次的活动，发展了学生的数感。在活动时，孩子们进行得比较有序。
三、重视估算，活动中指导
新课标指出：估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的运用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。可以说，这节课上我十分重视学法的指导，每次学生汇报完所收集的数据后，我都引导他们小结：这是为什么？你是怎么想的？除此我还注重了估算策略的渗透。如让学生猜年龄、根据一把糖的粒数估一估一把蚕豆、花生米有多少粒等这些环节，既激发起了学生浓厚的学习兴趣，又让学生增强了数感，更让猜对的孩子感受到了成功的喜悦。
反思这堂课的教学，还有很多的不足：
一、时间没把握好。
由于这节活动课平行班都上过了，没有进行试教。教学前心里没什么数，还以为会来不及，实际却留了好几分钟时间。因此，教学设计应该更有弹性。像这种活动课，在有时间的情况下，就可以准备几个巩固训练题，以解燃眉之急。
二、教学机智还欠缺。
如：在课件播放四个小朋友用100以内的数说话后，我提出：你听到了哪几个数？由于只听了一遍，要让一年级的学生准确无误地说出四个数的确有难度。当时，我应该让学生从教材中再去读一遍，就能解决了。再如：在猜老师的年龄这个环节，我应该在我的提示下让学生猜出确切的年龄。这样既可巩固了数的概念，又能更大地激发他们猜数的积极性。
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