教师反思性教学在高职大学英语教学中的应用研究作者：姜自敏来源：《报刊荟萃（上）》2018年第07期
摘 要：自大学公共英语教学改革以后，人们对英语教学有了更加深入的研究，提高高职大学英语的教学质量的关键就是教师职业要往专业化的方向去发展，其中，教师要向专业化方向发展的主要途径就是要进行反思性教学。本文主要探讨在高职大学英语教学中反思性教学的应用，找寻能够提高高职大学英语教学质量的方式。
关键词：反思性教学；高职大学英语；英语教学；应用研究
英语是世界上应用范围最广的语言，在高职教育学中，英语教学也受到了重视，但是英语毕竟不是母语，学生学习起来有一定的困难，其原因一方面是来自于学生本身，另一方面是来自于教师，因此，教师要在英语教学中采用反思性教学的方式，提高高职大学英语教学质量。
一、何为反思性教学
反思性教学起源于欧美，它是对传统教学的一种提升，让教学充满乐趣，也让教学更加合理，让教师学会如何教学，让学生学会如何学习，最近几年，反思性教学的教育方式逐渐受到了我国教师的关注。所谓反思性教学，就是教师根据自己多年的教学经验，在实际教学中发现教学存在的不足和问题，自行探索或者与其他教师相互讨论，找到解决问题的办法，以此来提高自身的教学水平。英语是一门具有“语言障碍”的学科，高职大学英语教师在教学过程中采用反思性教学的方式进行教学就显得尤为重要。
二、反思高职大学英语教学
高职教育与本科大学教育最主要的不同点就是，高职教育培养的是技能型人才，教学都是围绕技能培养而展开的，普通大学培养的时候综合型人才，两者培养的重点不同。在高职大学中，英语是一门基础课程，对于不同的专业，所培养的方向也会有所不同，采用的教学方式也会有所差别。高职大学英语教学课堂是培养学生的学习能力和应用能力的主要场所，教师需要不断地进行思考和反思，才能够优化教学课堂，给学生带来更好的学习体验，学生根据教师的教学制定适合自己的学习计划，达到最好的学习效果，采用反思性教学，提高教师的教学水平，提高学生的学习能力[1]。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ec84c85c492fb4daa58da0116c175f0e7dd1190c.html
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