（一） 背景与目的
新疆应用技术学院是由原伊犁师师范学院奎屯校区刚刚转制而成，目前，正在由师范教育和非师范职业教育并重向重点发展职业教育为主转型，由学科型向应用型转变，以主动适应区域经济社会发展的需要。为了更好地推进校企合作，使学生具有较强的竞争能力，全面开展转业建设，更准确地实现专业定位，我校计算机应用技术专业建设项目组进行了人才需求市场调研。
（二） 方法与内容
调研方法主要有访谈、问卷调查、参观交流、网上查阅。调研内容为企业对高职层次计算机专业人才的需求情况，即对从业人员的数量、岗位、职业素养、职业技能、职业资格证书、学历等要求；企业对毕业生的态度、知识与能力的期望及现实感受；企业与高职院校合作情况。特别收集了2012年新疆范围内与该专业相关的招聘信息，从中过滤出大专层次的需求情况，并对数据进行分析。
（三） 调研对象
在新疆范围内选取多家企业进行调研，调研所涉及的用人单位有新疆怡利科技发展有限公司、新疆亿网科技有限责任公司、乌鲁木齐德海科洋电子科技有限公司、奎屯北方伟业通讯器材服务中心、北屯四通信息技术有限责任公司、新疆利丰电子有限公司、新疆保投国际贸易有限公司、新疆正大电子有限公司、乌鲁木齐市澳力通达电子经销部、新疆威力克通信系统有限公司、中国电信新疆公司、新疆金财信息技术有限公司等。
（四） 调研结果及分析
人才需求岗位分析随着计算机科学与技术的快速发展，计算机已经从转变为一种工具，企业对计算机类人才的岗位设置及分工也越来越细。从技术方向上可以把新疆区域内企业对高职计算机行业主业技术人才岗位需求分为四大类：硬件类、软件类、网络类与应用类岗位。有些招聘岗位（如计算机技术支持）兼有若干岗位的特点。一些硬件类、网络类岗位招聘时倾向于男性，而多数软件类与应用岗位男女不限。一些岗位要求有一年以上工作经验，如网络系统架构与集成工程师岗位。具体岗位名称与需求比例如表1所示。
岗位能力要求分析 岗位能力包括专业能力、方法能力和社会能力三个方面。主业能力决定了从业者的基本生存能力，可通过在校的理论与实践学习、专业实训和顶岗实习逐步达到。方法能力决定了从业者的可持续发展能力；社会能力决定了从业者的职业成长能力。有责任心，吃苦耐劳，愿意长期在行内发展；适应能力强，乐观开朗，有较强的沟通能力、团队精神和学习能力是企业特别强调的。下页表2仅列出了6个典型岗位的主业能力要求。
校企合作意向 校企合作包括课程教学合作协议、产学研合作协议、实训基地协议、学生实习就业协议、校企合作“订单”式人才培养协议等。学校已与一些企业双方达成初步合作意向，各种合作协议正在进一步洽谈中。
人才培养模式思考
计算机应用技术专业是我院非师范类的一个专业，由于过去是在师范院校的大口径下，培养方案、课程设置、教学内容、教学方式基本沿用了师范类专业的培养模式。由于师资特点和实验设备缺乏，有些实习实训没能全面、切实地开展起来，一直以来，该专业有过度重视理论、实践教学时数不足、有些教学内容陈旧和随意性大、考核方式不合理等现象。尽管已做出了一些改革，如一些程序设计课程全部在机房授课并使用任务驱动方式展开教学，但仍显力度不够。对于少数民族学生来说，深奥的理论让他们产生了畏学与厌学的情绪。尽管人才需求旺盛，但我们培养的学生由于缺乏就业能力而不能胜任工作。因而该专业丞待全面改革。
（一） 面向市场需求制定培养方案
人才需求调研结果显示，企业希望学生具有扎实的只是基础和较强的适应能力，同时了解和掌握实用新技术。如何结合本地区企业的用人需求情况制定基于岗位需求和岗位能力要求的人才培养方案是一个新课题。我们应该将人才培养目标紧紧与边疆经济发展相结合，定位在培养具有计算机基础理论知识，至少具备硬件类、软件类、网络类与应用类岗位之一相应能力的高素质技能型专门人才。
高职人才培养可包括基础文化课培养阶段、基础专业课培养阶段、面向市场需求的专业方向培养阶段和校内外实训阶段。在专业课程设置及教学计划实施过程中，需要大胆进行教学内容的改革，摒弃陈旧课程那个内容，与行业、企业专家一起，立足于职业岗位分析，针对行动领域和职业岗位（群）的任职要求，构建职业能力导向的课程体系。计算机行业是飞速发展的行业，因而需要每隔2~3年就更新课程设置，已紧跟市场需求的发展。另外，可以开发就业前景较好的几个专业方向供学生挑选学习。
（二） 加强时间能力培养
构建工作过程导向的高职计算机应用技术专业时间教学体系：研究分析职业岗位能力；研究分析岗位专项技能；构建实践教学目标体系；构建实践教学内容体系；构建实践教学管理体系；构建实践教学保障体系。
（三） 注重综合素质提高
企业对所招聘人员要求有严谨的工作作风、良好的职业素质和敬业精神；有良好的语言表达和沟通能力；有较强的学习能力、创新能力；有良好的团队合作精神、乐于只是共享；诚信敬业、认真负责、耐心细致。学校为提升学生的就业竞争力应注重学生综合素质的培养与提高。
（四） 加强校企合作
新疆地域辽阔，经济普遍不发达，一些工程环境和地域条件还较艰苦，一些岗位待遇不高。这就导致学历较高的人员不能安心工作，容易离职。企业经验证明，品质优秀的高职毕业生正是他们需求的对象。另外，学生通常来自全疆各地，当派遣他们去家乡完成任务时还是非常方便的。企业对于在本单位参加过顶岗实习的学生，因为已经历了企业培训、岗位实习和全方位考察，留下来成为员工的比例较大。在举国之力促进新疆跨越式发展和长治久安的大背景下，企业对人才的需求十分旺盛。我们发现企业很注重对外宣传，塑造企业文化，对于与高职院校合作，联合培养所需人才是十分欢迎的。所以，学校应更进一步地加强校企合作，广开社会渠道；完善校内外实训基地，强化学生就业指导；派遣学校教师到企业实践，引进企业兼职教师共同修订培养方案和开设课程等。
结语
为了更好地进行高职计算机专业建设，计算机专业教师不仅应该了解行业的前沿知识，更重要的是从可能的就业市场中去获取学生培养规格，从岗位所需的技能和素养中提取出学生应具备的知识技能和素养，由此构建紧贴岗位需求的课程体系，从而改善学生培养模式。要实现计算机应用技术专业的人才培养目标，就必须进一步加强小内外实习实训基地建设，配备结构合理、理念先进、技能熟练的高素质教学团队。与企业建立实习、就业合作意向，实现企业、学校、学生的三方共赢。
【摘要】随着现代科学技术的发展、各行各业使用计算机十分普遍，新疆北疆地区需要大量的研究，开发，实际应用和维护计算机知识方面的人才。西部地区政府部门的网络化办公、电子政务、企事业的网上信息发布、电子商务、自动控制、通讯以及与之相关的开发等都需要大量计算机专业和相关专业的人才。本论文根据XX地区计算机专业人才对社会需求进行了调查，并提出了社会对计算机硬、软件开发、计算机网络管理与应用方面和课程教学体系方面的建议。
一、 新疆少数民族地区计算机人才需求现状
近年来，XX师范学院在教学过程中计算机的大量应用和社会上对计算机应用法的需求增加，使少数民族地区高校对急死俺几专业教学策略大声了较大变化，计算机专业领域的应用前景也逐渐扩大。因此，XX师范学院计算机专业应根据社会需求和学生的特点，在教学过程中广泛应用计算机软硬件、网络管理与应用技术，充分利用各种高质量的计算机用软件，发挥计算机专业教学的优势，从而不断提高教学质量，培养学生的创新型、应用型、综合型能力。同时，本地区计算机专业教育中还存在若干需要认识和和解决的问题。
调查新疆少数民族地区计算机人才培养的具体要求，研究如何培养良好的科学素养，如何系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件，软件与应用基本理论，基本知识和基本技能与方法。能培养出适合从事科研部门，教育范围，行政管理等部门的计算机专业高级应用型人才。
3.本专业毕业生毕业去向
第一．新疆北疆地区的企事业单位从事计算机应用工作，包括跨专业就业但与专业有关。第二。在中小学从事计算机信息技术教育工作，包括机房。网络管理（维护）。第三.考研，包括以后考研或继续学习本专业。第四，跨专业就业，且与本专业没有关系，如当警察，在一些企业工作等。
（二）调查结果分析
通过以上的调查分析、得出了一些信息：
1、 在对随机抽样调查问卷进行整理，汇总的基础上，从以下几个方面分析调查结果：
2、 行政管理，教育管理，科研部门的需求情况如下：
（三）少数民族地区高校对计算机专业课程设置方面的建议
西江XX师范学院电子与信息工程学院计算机系课题组，通过大量的问卷和交流方式调查我院大二、大三和应届毕业生后得到了如下结果：
1、 师范类专业方面，作为大四毕业生实习给我们带来可很大的启发，觉得在校期间学了太多的理论性课程，但没有太多的实践课，现在的中小学课程中有课程教学内容与方法，网页设计，数据库设计等好多知识，所以培养师范类学生时，要把这些有用的知识点放大的讲，把比较理论性强的课程的课时数要压缩。增加少数民族文化作品设计课程的可是数并提高学生的实践能力。
2、 非师范类专业方面，非师范类专业的学生毕业后从事政府和公司等事业单位，用到的知识也就是实用性的软件只是，比如西部地区特色网站建设、系统管理等事情，这方面学生应该有一定的网页制作能力和高级数据库方面的知识，教师在教学过程中这些课程应该讲的比较详细点并将具体案例设计。激发学生对计算机会使用及开发一些中型软件设计能力学习。
3、 将考试课和考查课安排的合理一些，把操作型的课程作为考查课或课程设计来完成，这样能够很好的引起学生的学习兴趣，学生通过做设计学会很多东西，也会提高操作能力。
4、 加强一些方向型的软件开发，网络应用和数据库系统开发与管理课程的实验。
三、 关于计算机人才培养调查中存在的问题及几点建议
（一） 从调研情况看，计算机专业人才的培养工作距用人单位的要求尚存在以下问题：
1、 缺乏基本的概括分析问题的能力和独立解决软硬件开发的能力；
2、 培养计划与少数民族地区学生就业去向存在着矛盾。
3、 学生学习选择的空间小，主要指学生不能按照自己的学习兴趣和将来的就业愿望选择自己要学的课程，知识。
4、 学生的动手能力和创新意识不强。
5、 学生的设立实习基地范围不大。
（二） 计算机人才培养的几点建议
从教育研究调查与访谈中获悉了许多宝贵的信息，北疆少数民族地区相关部件及师生都非常重视此研究，积极踊跃地发表了自己的观点，提出了一些建设性的关于少数民族地区高校计算机专业人才培养模式改革的建议和要求，归纳起来有如下几个方面：
1、 设置课程体系与教学方法
课程实验和课堂理论教学相辅相成。课程实验对计算机软件和硬件的设计和实现、测试原理和方法起示范作用。课程实验室实现教师和学生不断交流及进一步深入问题的过程，可以弥补课堂教学时间不足的问题，加深对理论知识的理解，启发学生深入思考问题，探索创新方法，达到理论联系实际的教学目的。
在课程实验教学中，首先协调好理论和实验学时比例，其次要从训练学生的基本实验技能开始，包括实验设备的操作与使用、实验设备的连接与维护等硬件方面的基础课程实验环节和条件的设计，实验过程中一般性故障的排除，实验结果的分析和解释等。再次要保证专业人选课实现真正的任选，提高学生选课的主动性，从而提高少民族地区就业的灵活性。
2、 提高少数民族学生的综合能力
除考虑与课程相结合的基本实验外，从提高综合能力的角度出发，还应该将综合性课程设计作为单独课程进行开设。考虑到综合课程设计对学生实践能力培养的重要性，下面作为返利列出5个综合课程设计要求。
本文是以XX地区为主进行的针对计算机专业人才社会需求进性的意向调查与反思。提高XX师范学院计算机户主那也教学质量离不开良好的教学环境，离不开不断完善的教学模式。因此，尽量消除少数民族高等中计算机专业教学存在的不足，最大可能地发挥其长处，使其在提高XX师范学院计算机专业教学质量，培养北疆地区一批户主那也能力强，高素质的综合型人才。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ec20b527b84ae45c3b358c7a.html
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