教育随笔：做一名幸福的教师

教育随笔：做一名幸福的教师

人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们经常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？

我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。

教师的幸福也称教育幸福。教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。

我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是年青的心态。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。

教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤

善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！我作为一名教师我感到幸福、快乐！

教育随笔：为什么我们的学生对自己的学习如此不负责任？

洄水镇中心小学：钟泽艳

一直以来，学生回家作业的上交成了每天早晨的必备话题。“老师，我的生字本忘带了。” “老师，我的《一课一练》忘在家里了。” “老师……”面对这些学生，我欲语还休，说什么好呢？批评？教育？还是指责？

每天的好心情也就在学生们的诉说声中消失殆尽。

为什么我们的学生对自己的学习如此不负责任？每天放学时我会在黑板上写出今天的回家作业，要求学生记录下来，然后在家里完成作业后整理好书包，按说不应该出现上面那一幕，但偏偏会每天相似的上演一次，唯一不同的是“演员”的调换，当然也有几个“老客户”。我也曾想出很多办法来遏制这一现象的发生，但效果不佳。

办法一：对于忘带作业者说：“老师相信你是完成的，你明天带来吧。不过，今天在学校你必须抽时间把昨天的作业补一下，就当是对你记性差的小小惩罚吧。”学生会欣然接受，不一会就带着补上的作业让我批阅。（因为作业的数量本身就不多）可下次他还会再犯。

办法二：要求有两次以上不及时交回家作业的学生，就给其父母打电话，要求他们利用中午的时间送来学校，同时也跟父母进行沟通，希望他们能督促自己的孩子整理好书包，及时地上交各类作业。这样一来，家长有意见，认为你老师小题大做，我们自己的工作也很忙，这是学校老师的事，有的还不予以合作，看来这样也不行。

办法三：“动之以情，晓之以理”。我采取跟学生讲道理，说明你假如不及时交作业的话，会影响老师的批阅，而且还会影响你下次的作业。一个认真学习的孩子他（她）一定会把自己的学习放在第一位，就像我们班的谁谁谁……,她们都做得非常好啊！谈话后，他们也表示要坚决改正，但真正能做到的还是少之又少。

办法四：对几个“老客户”，我在忍无可忍的情况下，采取了“极端”的做法。因为他们今天这个作业没拿，明天那个作业又没拿，有时甚至是书没带，面对他们我真的有点无奈，于是一开始要求他们在学校补昨晚的作业，但数量上增加了一倍，如生字回家写两遍，在学校则写四遍……以为这样做会使他们产生惧怕心理而把作业带齐，但几次实行下来效果还是依旧，学生说：“我忘在家也没关系，反正补补也很容易的。”我可真是哭笑不得。我因此又把“惩罚”升级，第一次加一倍，第二次再翻倍……以此类推，数量越来就会越大，可实行下来还是有学生“勇往直前、毫不畏惧”……

想了很多办法，但至今还是没有彻底解决问题。老师们，假如你有什么好的办法，向我传授一些，好吗？

教育随笔：教师对学生的影响有多大？

洄水镇中心小学：钟泽艳

在和家长交流时，总能听到家长说：“我说什么他都不听，只听老师的。”可见，教师对学生的影响之大。教师一个无意间的一个行为和言语，可能就影响着学生的一生。

记得在书上看到这么一个故事，有一个孩子，在上幼儿园的时候老师就把妈妈叫到了学校，老师对妈妈说：“你的孩子可能智力有问题，因为你的孩子在班里坐不住，经常不听老师的话。”妈妈听了之后心里很伤心，但她见到孩子之后马上擦干眼泪，对孩子说：“孩子，你老师夸奖你上课挺乖的，你要继续加油哦。”孩子上课之后，果然改正了很多。

到了小学的时候，小学老师也找了孩子的妈妈来，说：“你的孩子上课不认真听讲，而且成绩也不行。”妈妈听了之后，心里依然是难过，但她见到孩子之后，却说：“你老师说你其实是挺聪明的，只是需要用用功夫。”孩子回到学校后，学习更加努力了许多。

到了初中的时候，老师又找来妈妈，妈妈以为老师又要说自己的孩子多么多么笨了，没想到老师却是说：“如果你的孩子不努力，考重点中学是没有希望的。”妈妈回到家里之后，孩子问老师说的什么，妈妈说：“你老师说，如果你能够再努力一些，考重点中学是没问题的。”最终，孩子果然考上了重点中学。后来，这个孩子考进了代表中国最高学府的清华大学。

为什么故事中的母亲要借用“老师说”来鼓励自己的孩子？因为对学生而言，对他影响最大的还是他的老师。从另一方面我们有可以看出：故事中这些老师跟母亲教育机智的对比。可以这么说教育的好坏，影响的好坏不在于你有多渊博的知识，不在于你有多少教育理论，也不在于你是什么身份，而在于你是否能够带着智慧去教育。俄国乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”。

我做为一名教师，我认为要想更好的去教育影响学生，发挥好教育机智，必须要善于思考，能够深入的了解学生。智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中。我看到过这样一个案例，讲了一个学生上课频频举手，给老师的印象是“不懂装懂，随意举手，欺骗老师”。一般老师可能会冷落，甚至讥讽他。可里面的肖东萍老师经过深入了解后却认定他有一颗“好胜，上进的心”。学生的一些看似缺点的表象一下子成了优点，老师的视角变了，想法也就变了，可见老师的观念是极其重要的。老师遇事应该“三思而后行，不忙于下结论”，因为你的一个言行可能会影响学生的一生。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d9ebb6ff0622192e453610661ed9ad51f11d5485.html