北师大版小学数学公布课《体积与容
积》课堂实录
北师大版《体积与容积》课堂实录一、故事导入。
师：今天教师给大伙儿讲一个故事。在好久以前，一个小镇上有一家面条店，面条店的老板超级狡诈，对伙计也超级苛刻。眼看又要到月底了，该给伙计们动工资了，老板内心超级不舒畅，总想找点茬难为伙计们。一天早上，他把一碗面条盛得满满的，让小伙计给客人端去，不许诺小伙计洒一滴面条汤。若是溢出一滴汤，小伙计的那个月的工钱就一分不给。小伙计皱着眉头想了一会儿，他胸有成竹地去端面条了，结果真的一滴也没洒。同窗们，你们明白小伙计是如何解决那个难题的吗？（若是没有学生说出答案，教师揭露答案：小伙计一只手用筷子把一些面条挑起，另一只手端面条碗。）
师：其实那个故事蕴藏着咱们今天要学习的“体积与容积”的数学知识。（板书课题）相信通过今天
的学习，同窗们能更了解其中的隐秘。二、体积
一、通过实验，使学生体会到物体是占有空间的
一、明白得体积的含义
1.师：（出示一块大橡皮和一块小橡皮）这是今天教师为你们预备的奖品，我将奖给那些肯动脑筋，希望同窗们赶快尽力，争取取得教师的奖励。这两样奖品哪个比较大，哪个比较小？
谁能说说生活中哪些物体比较大，哪些物体比较小？
2.出示两个完全一样的被纸封住的杯子，边操作边讲述：请同窗们看，那个地址有两个完全一样的杯子，左侧的盛满水，提问：同窗们先预测一下，若是把左侧杯子里的水倒入右边的杯子，结果会如何？
学生猜想后提问：那谁来倒一下试试。（学生倒）那谁来讲一说，什么缘故会剩下一些水？引导学生说出：原先两个杯子装的水是一样多
的，此刻放进去一个桃子，杯中有一部份空间被桃占去了，能装水的空间就少了。使学生体会到物体占有必然的空间。
小结：通过适才的实验，咱们发觉物体是占有空间的。
二、通过实验，使学生体会到物体所占的空间是有大有小的。
出示两个完全一样的玻璃杯，边操作边讲述：仍是这两个玻璃杯，一个杯子里放的是桃子，另一个杯子里放的是荔枝（教师预备时，可选择大小不同较大的两种水果），同窗们想一想，往这两个杯子里倒水，倒进哪个杯里的水会多一些？学生自由发表意见。
讲述：实际的结果会如何呢？咱们一路来试试。让一个学生到前面倒水（教师只给学生一个杯子）。提问：如何验证呢？
引导学生说出：把两种水果拿出来，就可清楚看出哪个杯子装的水多了。和你们适才的预测一样吗？
提问：同窗们想一想，这是什么缘故呢？通过交流，使学生明确：两个杯子能装的水一样多，桃占的空间大，因此相应杯中的水就少；荔枝占的空间小，因此相应杯中的水就多。小结：通过那个实验，咱们明白物体不仅占有空间，而且占有的看见还有大有小。
使学生明确：哪个水果越大，所占的空间就越大。相反，把它们放在一样大的杯中，再倒满水，哪个水果越大，哪个杯里水占的空间反而越小。提问：通过适才的2次活动，你有什么感受？引导学生说出：物体是占有空间的，一个物体越大，它占有的空间就越大，反之，一个物体越小，它占有的空间就越小。
小结：通过适才的活动，同窗们感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小，咱们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积小黑板出示体积的含义）
师：比一比，教师的体积与那个同窗比谁大？
像如此的子你还会举吗？（生举例）三、熟悉容积1．熟悉容器。二、明白得容积的含义
1.出示：茶壶、杯子、纸盒、水桶等物体。师：这些是什么？它们有什么作用？师：想一想它们有什么一起特点？生：能够用来装东西。
师：像茶壶、杯子等能够用来容纳别的物体的器皿，咱们称之为容器。。
师：我这还有两个容器，是什么？生：量杯、锥形瓶。
师：这两个容器哪个装水多呢？你能设计一个实验解决那个问题吗？请同窗们小组内讨论，看看有什么好方式能够解决那个问题，想好了的能够利用桌上的实验仪器验证一下。。
