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万紫千红总是春

发布时间：2023-11-26 09:14:38 来源：文档文库

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万紫千红总是春
——观《套中人》同课异构教学视频有感固镇县任桥职业中学耿三彪
观看了山东邹城兖矿一中李丽老师和江苏苏州中学胡慧敏老师的《套中人》教学视频，获益匪浅。总体感受两位老师授课各有千秋，即便是“异构”，但核心价值观是一致的，可谓殊途同归。
李丽老师授课沿顺着“自读——品读——解读——悟读”四大步骤，来完成本课教学任务。李老师引导学生从标题关键词“套’入手：有形的“套”，无形的“套’，这个’套’,既套人又套己等。深入分析小说情节，深刻剖析人物性格，深度揭示典型人物形成的典型环境——社会因素，最后拓展，从所学的文学作品中发掘，看看有没有类似的”套中人“，联系生活实际，看看身边有没有“套中人”，反思一下自己是不是一个“套中人“，以实现情感态度价值观的构建。
李老师教学可谓循循善诱、步步深入、层层升华，借助教材完成语文知识的传授，实现人文情感的培养。
胡老师的授课的主体环节给人的感受是别出心裁。就整体教学而言还是走基本程式：由小说三要素入手，梳理人物关系，然后学生活动，依据小说情节分析人物形象，再去深入挖掘社会氛围，明确人物性格的社会意义。完成教学任务，实现教学目标。
胡老师授课给我印象最深刻，也最突出的是学生活动中的访谈的环节。其操作流程是：先明确任务，分组讨论，预制采访提纲，实施访谈。在模拟访谈过程中，参与访谈的同学不仅有语言，有表情，更有肢体行为。使学生真心体验、用心感受，更深入，更进一步接近人物，效果很是鲜明。观赏的同学并不是静态的，而是动态的，要求要对采访作以评价，各抒己见，发表自己的看法，谈谈对别理科夫这个人物的认识。注重学生学习主体性的发挥，学生自我个性思维的张扬；这种活动方式能更好的激发学生学习的热情，碰撞出不同的思想火花。以教材为跳板和纽带，以语文素养的提升、人文情感的培养的教学目标得以实现。
李老师和胡老师在对小说内容分析的过程中，有“异构“也有“同构”。最明显的一点：典型人物——典型环境。按常规思路或者从文学接受角度而言，小说解读：典型环境——典型人物。也就是常说的，知人论世——带着社会的眼镜去观照人物的行为，揭示性格的社会意义。
同课“异构“，”异构“又是同课。教学的方式方法是没有固定的法则的，无论采用哪一种”构“——有效教学模式——”紫“和”红“，其目的是一致的教学目标
的实现——“春”，即实现语文知识的传授，实现语文素养的提升，实现人文情感、价值观平日洋河构建。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e757eaab7c1cfad6185fa718.html