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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-26 09:14:30 来源：文档文库

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第六届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛教学反思表学校课名学科合肥市双岗小学音乐之都维也纳教师李蓉小学语文年级五年级应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？在课件中我应用了屏幕遮盖、魔术笔、翻板、图文的淡入及淡出、拖动、画笔书写、拖拽、播放音频、视频等电子白板功能。通过拖动、翻板、屏幕遮盖功能，将预设的问题或情境先隐藏起来，优化了师生活动，师生交流更有意义，更有效；画笔的书写功能使学生可以直接在白板上书写、圈出重点内容，增强了师生间的交流互动，提高学生的兴应用交互式电趣和注意力。播放音频、视频，来渲染课堂氛围，帮助学生展开合理的想象，子白板教学小加深对文本的理解，感悟维也纳的音乐氛围。结应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？在观看完“新年音乐会”视频，感受了金色大厅的“世界著名”之后，教师根据学生需求出示“音乐之都维也纳”的专题学习页面，学生们兴致盎然，每个人根据自身的认知水平和情感基础，借助现代化电教技术去提问、去深入、去探讨自己最想了解的维也纳的各个方面的魅力，从而进入一个更加丰富多彩的世界。应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。1、实现课堂中学生与老师的互动。学生可以自己点击翻板，查阅资料，可以用魔术笔放大聚焦词语，可以运用绘制笔根据自学的结果画出相应的语句，还可以及时检查反馈。2、充分利用白板，展现维也纳的美。维也纳这个城市离学生太遥远，本课通过电子白板的操作，伴随着动人的音乐，欣赏着优美的画卷，学生整体感知维也纳“山清水秀”“风景如画”“音乐之都”的特点，抒发着发自内心的感受。激发了学生进一步了解维也纳的学习兴趣，为学习课文奠定良好的情感基础。对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。白板校准总有误差，操作很难精准。教学反思建议附教学反思(见下页
潜心会文感悟魅力——《音乐之都维也纳》教学反思合肥市双岗小学李蓉《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍如音乐般急缓有致，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。在新课程的理念引领下，如何在课堂上实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受？本节课上，我充分利用了SMART课件，应用了屏幕遮盖、魔术笔、翻板、图文的淡入及淡出、画笔书写、拖拽、播放音频、视频等电子白板功能。通过拖动、翻板、屏幕遮盖功能，将预设的问题或情境先隐藏起来，优化了师生活动，师生交流更有意义，更有效；画笔的书写功能使学生可以直接在白板上书写、圈出重点内容，增强了师生间的交流互动，提高学生的兴趣和注意力。播放音频、视频，来渲染课堂氛围，帮助学生展开合理的想象，加深对文本的理解，让学生感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和熏陶。一、设立情境，激发兴趣。维也纳这个城市离学生太遥远，欧洲古典音乐大家也很陌生。教学伊始，我充分利用白板技术，首先点击音乐符号，让学生欣赏古典音乐，抒发自己内心的感受。紧接着将事先准备好的一幅幅维也纳的风光图片拖入单元格中放大给学生欣赏，学生个个睁大了双眼，欣赏着、感叹着。通过电子白板的操作，伴随着动人的音乐，欣赏着优美的画卷，学生整体感知维也纳“山清水秀”“风景如画”的特点，抒发着发自内心的感受。维也纳的美被充分展现出来，激发了学生进一步了解维也纳的学习兴趣，为学习课文奠定良好的情感基础。二、探究互动，寻求知识。宋代学者朱熹说过“无疑本自有疑始，有疑方能达无疑”。孩子们有学习的欲望，用什么方法去教都可以得到好的效果。在这一课中，理解“维也纳为什么会被称为音乐之都？”是课文教学的重点。本着“学科教学目标为先”观念，我用SMART课件建构了“音乐之都维也纳”的专题学习页面，将信息技术与学科教学整合，用生动的文字（音乐家简介、小施特劳斯名言等）、丰富的图片资料（内容涉及维也纳城市风景、音乐家像、“金色大厅”内景等）、精彩的视频播放（新年音乐会），配合名曲欣赏（《蓝色的多瑙河》等）

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