第5单元 简易方程
第5课时 用字母表示数的应用（2）
【教学内容】：教材P59例5及练习十三第5、6、7、8题。
【教学目标】：
知识与技能：
1．在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂数量关系。
2．在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。
3．渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高概括能力。
过程与方法：经历用字母表示数解决生活中实际问题的过程，掌握用字母表示复杂数量关系的方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。
【教学重、难点】
重 点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂数量关系。
难 点：用字母表示应用题中的复杂数量关系。
【教学方法】：设置数学问题，引导学生练习。在练习中体验、交流、感悟。
【教学准备】：多媒体、小棒。
【教学过程】
一、游戏导入
抓小棒的游戏。
1．明确操作要求：同学们每次抓的小棒根数是老师抓的3倍。
2．教师分别抓1根、3根、7根小棒，学生抓出相应的根数。
在此基础上提问：怎样求出你应抓的根数？
3．教师抓一大把时，问：你和你的同桌一共抓几根呢？
当a= 60时，你们小组的同学一共抓几根？当a等于200时呢？
二、探索新知
教材第59页例5。
1．摆三角形所用小棒的根数。
(1)教师：摆1个三角形需要几根小棒？摆2个、3个、4个呢？
指名学生回答：摆1个三角形需要3根小棒，摆2个需要6根，摆3个需要9根……
教师：你能发现什么规律？
小组讨论并派出代表发言。
引导学生得出所用的小棒的根数是摆的三角形个数的3倍。
(2)教师：假如摆个三角形，需要几根小捧？
学生：3根。
教师：表示什么？这儿的可以是哪些数？
学生小组交流，教师指名汇报。
(3)教师：当等于6时，就是摆了几个三角形？需要几根小棒？当 等于20时呢？
学生小组讨论交流。
2．摆正方形所用小棒的根数。
(1)教师：摆1个正方形需要几根小棒？摆2个、3个、4个呢？如果摆个正方形需要几根小棒？这儿的表示什么？
指名学生回答：摆1个正方形需要4根小棒，摆2个需要8根，摆3个需要12根……
提问：你能发现什么规律？
小组讨论并派出代表发言。
引导学生得出所用的小棒的根数是摆的正方形个数的4倍。摆个正方形需要4根小棒，这里的表示正方形的个数。
(2)教师出示另一个正方形，用表示边长，问：这时的表示什么？分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。
指名学生汇报，根据学生汇报板书：
正方形的周长计算公式：C = 4
正方形的面积计算公式：S = × = 2
经过举例让学生明白字母可以表示不同的数量，所表示的意义也不同。
3．摆正方形和三角形共用小棒的根数。
(1)教师：已知摆一个三角形所需的小棒是3根，摆一个正方形所需的是4根，那摆一个正方形和一个三角形需要多少根小棒？
学生齐答。
(2)教师：那摆2个、3个、4个呢？甚至 个呢？
引导：摆个三角形和正方形的图形，所用小棒的根数应是摆个三角形和个正方形所用根数的和。
学生独立列式，指名口答。
教师板书：3＋4=(3+4)=7
引导学生发现：这是运用了乘法分配律。
求等于8时，一共用了多少根小棒？
学生自主解题，汇报：当=8时，7=7×8=56（根），一共用了56根小棒。
4．教师归纳总结：同一个字母可以表示不同的数量，并且表示的意义不同。同一个字母表示相同的意义、相同的数量时，可运用乘法分配律进行运算。
三、巩固练习
1．完成教材第59页的“做一做”。
找两名学生板演，其他学生在稿纸上完成，然后集体订正。
(1)220+120 = (220+120) =340 （千米），所以经过小时，动车和普通列车一共行了340千米。
(2)220 -120 =lOO （千米），所以经过 小时，动车比普通列车多行了lOO 千米。
2．完成教材第61页练习十三第6题。
学生读题，理解题意，再独立练习，通过小组交流检验答案。
四、课后小结
通过这节课，你有什么新的收获？
五、作业：教材第61页练习十三第5、7、8题。
【板书设计】
用字母表示数的应用
正方形的周长计算公式：C= 4
正方形的面积计算公式：S= × =2
3 ＋4 =(3+4) =7 乘法分配律
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e7330ee47f21af45b307e87101f69e314232fa51.html
文档为doc格式