对一体化教学六步法的体会作者：李智来源：《职业·中旬》2017年第10期
摘 要：本文阐述的是笔者在校学习六年和入职半年来对一体化教学的感受。在教学过程中，不能墨守成规，要让学生在学中做，做中学，既学了知识，又锻炼了操作技能。在一体化教学中应用最多的是任务教学方法，而任务教学法在注重结果的同时更注重过程，让学生学会这个流程，而当学生毕业工作后，这个方法同样可以应用到工作中，这种方法就是六步法。本文对一体化教学六步法进行了如下阐述。
关键词：一体化课程 六步法 教学设计
一体化课程教学中，首先硬件设备要满足课堂需求，教师应在课堂上，严格要求学生在规定时间内完成课堂任务，培养学生在工作中有严格的时间观念。
因此，教师在进行教学设计时应充分考虑实训场地、实训设备的情况，要满足教学需求，提高学生实际操作能力。
一、一体化课程分析
一体化课程是指将理论教学和实践学习相结合的课程，在教学时，要以学生为中心，以一体化课程典型工作任务的工作页为载体，使学生置身于企业工作任务中，要培养学生的操作规范性、操作时的技巧性，要使学生毕业后到企业就可以按照企业的要求进行高效工作。
传统的教学模式以教师为中心，学生单方面接收信息，而一体化教学打破原有的教学模式，学生与老师站在相同的位置重新整合教学资源。理论和实际操作重新结合在一起。让学生在实际操作中学到知识，在理论知识学习中学到操作技巧和操作规范。理论和实操之间是密不可分的，一体化教学就是使实操和理论充分结合。
二、一体化教学前的准备
1.教学情况分析
查询本门课程的教学活动策划表、工作页、课程标准，参照历年来的授课进度计划，分析所教班级的基本情况，与班主任沟通。了解学生的学习情况、课堂纪律、学习积极性、理论知识理解能力、操作技能掌握能力等。这样就可以根据和班主任的沟通，编写针对这个班级的授课进度计划，重要的知识点可根据学生的情况进行增加课时。
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