年统编版五年级下册《月是故乡明》语文教案
教学目标
1.速读课文,理解“烟波浩渺、篝火、萌动、晶莹澄澈、风光旖旎、平沙无垠、碧波万顷、巍峨、点缀”等词语的意思。
2.引导学生说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受?
3.抓住重点句探究体会作者浓浓的思乡之情。
教学重难点
1.积累有关月亮的诗句。
2.理解作者对故乡的刻骨铭心的思念之情。
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入。
1.月亮对于我们普通人来说,是非常熟悉和平常的。然而,一位著名学者却赋予了它不一样的深情蜜意。他就是国学大师季羡林。今天,我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
2.课件出示:季羡林(1911.8-2009.7)山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。他是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品,如《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林文集》等。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读文,随文理解下列词语。
烟波浩渺:形容水面辽阔。
篝火:泛指一般在郊外地方,通过累积木材或树枝搭好的木堆或高台,在活动里点燃的火堆。
旖旎(yǐ nǐ):柔美的样子。
耄耋(mào dié):八九十岁。指年纪很大的人。
2.自读课文,完成“设问导读”。
(1)本篇课文讲了一件什么事?以什么为主线?
(季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。)
(2)课文第一自然段和最后一自然段是什么关系?(前后照应,首尾连贯)
(3)学生读后交流,教师引导概括,理清思路。全文可以分为四个部分。
第一部分(1):人人都爱自己故乡的月亮。(总起全文)
第二部分(2-4):对故乡与童年的回忆。
第三部分(5-6):离开故乡之后的生活。
第四部分(7):月是故乡明。(呼应开头,突出主旨。)
三、自主学习,引导感悟。
1.默读(2-4自然段)。思考:作者回忆了对故乡与童年的哪些事?
2.交流。
(1)课件出示:(指名读)
到了夏天,黄昏以后,我躺在坑边场院的地上,数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火,然后上树一摇,成群的知了飞落下来,比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
(数星星,捉知了)
(2)课件出示:(指名读)
到了更晚的时候,我走到坑边,抬头看到晴空一轮明月,清光四溢,与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴,可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久,才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。
(看月亮,梦月亮)
3.默读课文(5-6自然段),思考:
(1)作者离开故乡后到过哪些地方?找出来。
在济南住了十多年,
在北京度过四年,
又回到济南呆了一年,
然后在欧洲住了近十一年,
重又回到北京,到现在已经四十多年了。在这期间,我曾到过世界上将近三十个国家。
(2)作者到过这些地方都看到了什么?有什么感受?
①课件出示:看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮,这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都非常喜欢。但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你!
②学生在朗读当中感受故乡的月光下有我儿时的快乐,也感受到了对故乡的无限思念之情。
③学生在配乐《思乡曲》中深情诵读。
课件出示《故乡的月亮》。
④学生在朗读中感受到了作者对故乡的无限思念之情。
四、师生总结。
再读课文第一节与最后一节,想一想作者采用了怎样的写法?这样写有什么好处?
(前后照应,首尾连贯。这样写能突出强调作者对故乡的思念之情。)
五、拓展。
与月亮有关的诗句,你还知道哪些,给同学们说一说。
露从今夜白,月是故乡明。--杜甫
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。--苏轼
浮云终日行,游子久不至。--杜甫
秦时明月汉时关,万里长征人未还。--王昌龄
明月有情应识我,年年相见在他乡。--袁牧
海上生明月,天涯共此时?--张九龄
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。--张继
春风又绿江南岸,明月何时照我还?--王安石
板书设计
月是故乡明
人人都爱自己故乡的月亮。(1) (总起全文)
对故乡与童年的回忆。(2-4)
离开故乡之后的生活。(5-6)
月是故乡明(7) (前后照应)
思乡之情
教后反思
我认为略读课文的教学注重让学生自读自悟,老师要大胆放手,确实给出足够的时间,保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文,运用所学的知识与方法,自己把课文读懂。在集体交流汇报展示环节,应营造宽松愉悦的交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得,老师则要认真倾听,及时捕捉“鲜活信息”,或点拨指导,或引发讨论,或归纳学法,使“生成”效果更佳。真正做到以读为本,自读自悟。
所以在本文的教学中,始终以月亮作为线索,着重对学生学法的指导,拓展积累与月亮有关的诗句,感悟抒发思乡之情的这类文章的写法。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/e608d06c1b37f111f18583d049649b6649d7096b.html
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