九年级粤教版化学教科书填答参考题答案

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课文项目或问题

参考答案

15

【变化1】

变化，没有

【变化2】

变化，没有

【变化3】

变化，没有

16

【变化4】

玻璃碎成小块，形状变了，但没有生成新物质

【变化5】

加水后蔗糖溶化，看不见了；蒸发水分，蔗糖又析出来，外观变了，没有生成新物质

“检查站”

（不限内容，合理即可）

【实验1-7】

观察：有无色无味的气泡逸出

判断：石灰石和稀盐酸作用，生成新物质

【实验1-8】

观察：黑色粉末逐渐消失，生成蓝色液体

判断：氧化铜和稀盐酸作用，生成新物质

【实验1-9】

观察：可乐瓶内气体通过导气管进入澄清石灰水逐渐出现白色浑浊

判断：可乐产生的气体与石灰水作用，生成新物质

22

【实验1-12】

现象：隔绝空气受热的铜片没有变黑

预测1错误，预测2正确

23

【实验1-13】

现象：黑色物质逐渐溶解在稀盐酸里，溶液逐渐变成蓝色

反色评价：黑色物质是氧化铜；“解释与结论”正确

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参考答案

31

【实验2-1】

1. 空集气瓶里装的是空气

2. 红磷产生黄色的火焰，瓶内出现大量白烟

消耗氧气

3. 烧杯中的水沿导管流入集气瓶里约占瓶内容积的1/5。这是由于瓶内氧气与红磷反应而消耗，瓶内气压减小，大气压将杯内水导入瓶，以保持瓶内外气压平衡

结论：氧气约占空气体积的1/5

40

【实验2-3】

现象：教室里到处都能闻到香水气味

42

【实验2-5】

酚酞溶液滴入氨水出现红色，逐渐扩散至整个溶液

【实验2-6】

A杯中液面出现红色，且由蒸馏水表层向下层逐渐扩散。这是由于氨水里挥发出的氨气中氨分子运动到A杯液体里，与酚酞分子结合成红色的物质

【实验2-7】

吸空气的注射器比吸水的注射器容易推压。这与分子之间距离大小有关，气态时分子距离大，推压容易缩短分子间的距离，液态时分子距离小，推压不容易缩短分子间距离

43

分子微粒特性

1. 不断进行运动

2. 有距离，且物质在气态时，分子距离大；液态固态时，分子距离小

43

“讨论与交流”

（1） 烧菜时，各种成分的分子不断运动到窗外，刺激味觉神经。

（2） 用打气筒给篮球充气，加大气压，缩短空气里分子间距离。

（3） 蓝墨水的分子不断运动，扩散到水分子之间，直至全杯。

（4） 湿衣服上的水分子，在空气流通的地方，离开衣服运动更顺畅。

（5） 纯净物的分子属于同一种，混合物的分子有两种或两种以上。

（6） 新装修的房子有许多有毒害的溶剂分子不断运动布满房间，气味难闻。

46

解释示意图

2个氧化汞分子；2个汞原子；2个氧原子

50

“检查站”

2；1；2

51

相对原子质量

氢原子：1.674×10-27/1.661×10-27=1.008

碳原子：1.993×10-26/1.661×10-27=12

氧原子：2.657×10-26/1.661×10-27=16

铁原子：9.288×10-26/1.661×10-27=55.85

53

“检查站”

2.A．错。应改为：碳的相对原子质量为

B．错。应改为：氢原子的质量为1.67×10-27kg

C．错。应改为：相对原子质量是原子质量与碳-12原子质量的1/12的比值

D．正确

54

【实验2-8】

现象：钠在氯气中燃烧，产生黄色火焰，出现浓浓的白烟

单质和化合物不同点

第一组各物质只由一种元素组成，第二组各物质由多种元素组成

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参考答案

68

氧气物理性质摘要

氧气是无色、无味气体，冷凝成淡蓝色液体和固体；密度比空气稍大，不易溶于水。

69

物质在空气里和氧气里燃烧现象

70

【实验3-2】

（Fe）（O2） （Fe3O4）

【实验3-3】

“讨论与交流”

1．物质在氧气中燃烧比空气中燃烧更激烈，放出热量更大。

2．氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

3．【实验3－1】和【实验3－2】两个变化反应物都是两种，生成物都只有一种。

74

【实验3-4】

“讨论与交流”

1．说明过氧化氢在有二氧化锰存在的条件下，分解放出氧气更容易。

2．根据题干提供的信息可知，二氧化锰在过氧化氢生成氧气的反应中，本身质量和化学性质在反应前后没有改变，仅起加快过氧化氢生成氧气的作用。

76-77

【实验3-5】

78

“讨论与交流”

1．过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾分别生成氧气的反应，都是由一种反应物生成两种或两种以上的生成物。

2．上述反应与上节所学的化合反应相比较，在反应物与生成物的种数上恰恰相反：化合反应是“多变一”，即多种反应物生成一种生成物；而上述反应是“一变多”，即一种反应物生成多种生成物。

81

“学生实验探究”

1. 需要有可燃物

2. 可燃物必须接触空气等支持燃烧的气体

3. 可燃物的温度要达到着火点，各物质的着火点不相同

82

“讨论与交流”

a． 喷水使燃物的温度降至着火点以下

b． 降温并隔绝空气

c． 隔绝空气

d． 形成隔离带，使燃烧物与可燃物隔离开

84

“检查站”

1.（1）煤的着火点比较高，为使煤炉温度升高，故用着火点较低的木条先燃烧产生热量，引燃炉火

（2）扇已燃的煤炉，侧重点在于提供更多经炉膛加热的空气；扇蜡烛，给烛焰送去凉风，使燃烛温度降低至着火点以下，烛焰熄灭

2.（1）切断电源，用灭火器灭火

（2）立即关闭闸阀，用灭火器灭火

（3）用水淋湿或灭火器喷灭

（4）用水淋湿

（5）根据实际情况或从消防通道撤离；或利用水源将穿着淋湿撤离火场；要特别避免慌乱踩踏事故；若有消防人员在场，听从指挥

91

例1

例2

磷的化合价：x==+5

硫的化合价：x=+（4×2）-（2×1）=+6

92

计算相对分子质量

NH4HCO3：14+（5×1）+12+（3×16）=79

计算组成化合物各元素的质量比

m(H) ︰m(S) ︰m(O)=(2×1) ︰32︰(4×16)=1︰16︰32

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101

“检查站”

（1） 极度缺水的有河北、河南；重度缺水的有辽宁

（2） 8.64L

104

【实验4-1】

1. 上层相对比较透明，但仍呈浑浊状，底层沉积了一些泥沙

2. 静置片刻，上层已呈透明清亮，下层沉淀有所增加

【实验4-2】

烧杯得到的滤液比原来浑浊水要清亮透明得多

【实验4-3】

蒸发皿底部出现一些白色的固体

109

【实验4-6】

（1）气泡 （2）2V，1V，2:1（两极气体体积据实填答）

（3）可以，氢气 （4）能，复燃，氧气

111

“探究活动”

猜想与假设：（学生自行填答，可任选一项或多项）

1. 参加反应各物质质量总和等于生成各物质质量总和

2. 参加反应各物质质量大于（小于）生成各物质质量总和

实验现象：

112

“讨论与交流”

1．【实验4－7】和【实验4－8】虽然都属于一个反应，但前者实验装置中的锥形瓶所插玻璃管与大气相通，所以气体生成物会逸向空中；而后者实验装置的锥形瓶所插玻璃管用气球封闭，反应物和生成物都在反应体系里保存。

2．我们当然应以【实验4－8】的结果为依据，再结合【实验4－9】综合分析，得到化学反应前后物质质量总和相等的结论。

113

“讨论与交流”

1．镁条燃烧与空气中的氧气结合，生成了氧化镁，如果仅仅比较镁条和生成全部氧化镁的质量，显然，后者质量更大些，因为它加进了氧的质量。

2．用图示法表示上述反应的微观变化如下：

2Mg + O2 = 2MgO

∵ 每2个镁原子（相对质量为2×24）与一个氧分子（相对质量为32），反应生成2个MgO [相对质量为2×（24＋16）]。

2×24＋32 ＝ 2×（24＋16）

∴ 反应物质量总和 ＝ 生产物总质量

116

书写化学方程式的练习

Al + O2——Al2O3

点燃

4Al+3O2==2Al2O3

4Al+3O2 2Al2O3

117

“检查站”

点燃

1.

△

2KClO3 2KCl+3O2↑

2.D

例3

高温

（1） 设产生CO2质量为x。

（2） CaCO3 ====== CO2↑+ CaO

（3） 44 56

x 100t

（4）

（5）

（6） 答：同时产生CO2质量为78.57t。

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参考答案

125

氢气物理性质概述

氢气是无色、无味气体，密度最小，难溶于水，熔沸点很低

【实验5-2】

氢气在空气里燃烧，火焰为浅蓝色；罩在火焰上方的烧杯内壁上有液滴；手触烧杯，感觉有些烫手

126

【实验5-3】

现象是：发出爆鸣声，塑料（纸）筒或杯冲天而起

132

木炭在氧气中燃烧回顾

现象：产生耀眼白光，放出强热

产物：二氧化碳气体

136

【实验5-5】

【实验5-6】

137

【实验5-7】

142

图5-16

CO2产生途径：工厂、生活燃烧；机动车燃料燃烧；动植物呼吸；微生物分解

CO2消耗：植物光合作用→地下含碳燃料； CO2被海水吸收

146

化石燃料燃烧对环境的污染

工业生产、生活燃料、机动车燃料产生的SO2、NO2、NO、CO等有毒气体污染大气

上述活动产生的SO2、NO2等，造成酸雨污染水源、土壤、建筑等

上述的活动产生大量CO2，导致温室效应加剧

上述的固体燃料燃后炉渣，形成固体废物污染

热电厂的余热污染水源，导致生物死亡

148

【实验5-10】

进风（空气）孔越大，空气供应量越充分，燃料燃烧越容易完全，故不冒黑烟，反之冒黑烟