人教版高一化学必修二教案 doc

人教版高一化学必修二优秀教案

人教版高一化学必修二优秀教案（一）

【课程目标】

1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

2、会应用生活中的材料制作简易原电池。

【教材分析】

生活在现代社会，学生对 “电”有着丰富而强烈的感性认识。当学生了解了化学反应中的能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程后，会对化学能与电能之

间的转化问题产生浓厚的兴趣。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中 “一种能量可以转化为另一种能量，能量是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化

为其他形式的能量，如热能和电能等 ”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，

原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用。从思维角度看， “将化学能直接转化为电能 ”的思想，是对 “化学能 —— 热能 —— 机械能 —— 电能 ”思维方式的反思和突破。

【学情分析】

中学生对 “电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。在生活经验方面，不仅接触了火力发电 (或水利发电 )，而且接触了干电池等化学电源；在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知识 (如电源的正负极、电压和电流等内容 )，因此对电并不陌生。此外，高中《化学 1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质，也学习了钠、镁、铝、铁等有关的金属知识，以及电解质溶液的内容。这些经验基础为本课的教学提供了必要的基础。为本节的学习做了知识、能力上的准备。

同时原电池是高中化学学科体系的核心知识之一，它的教学是氧化还原反应原理的延伸与应用，也是后续电化学知识的基础。原电池的教学是体现学科交叉，科学理论联系实际，培养学生思维能力和探究能力的好素材。学生在第一节学习了化学能与热能的转化关系，本节课则学习化学能转化为另外一种能量即电能，由于电化学知识是学生首次接触的新领域，存在着强烈的好奇心和陌生感，因此一个好的开端十分重要。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）理解原电池的概念、工作原理和构成条件，同时掌握原电池正负极的判断方法。

（2）通过学生设计完成原电池构成条件的实验，学习实验研究的方法。

（3）能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用。

2、过程与方法

（1）分析火力发电的原理及利弊，建立 “将化学能直接转化为电能 ”的新思路，通过

对氧

化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力。

（2）通过实验和科学探究，对比、归纳，培养学生科学探究精神和分析、归纳的能

力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过化学能与电能转化的学习，使学生认识化学能转化为电能对现代化的重大意义，

发展学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。

（2）通过原电池形成条件的探究，培养学生自主探究的科学态度和方法，体会实验在化学

研究中的重要作用。

【教学重难点】

教学重点初步认识原电池的概念、工作原理及形成条件

教学难点通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化

的

本质，以及这种转化的综合利用价值。

人教版高一化学必修二优秀教案（二）

一、知识技能

1.理解化学能与电能之间转化的实质。

2.掌握化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量。

二、过程与方法

通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。

三、情感价值观

感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。

探究重点

初步认识原电池概念、原理、组成及应用。

探究难点

通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。

探究过程

【实验探究引入课题】

实验步骤

现象

1、锌片插入稀硫酸

2、铜片插入稀硫酸

3、锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸

【问题探究】

1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生？

2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样？为什么？

3、锌片的质量有无变化？溶液中 c(H+)如何变化？

4、 片和 片上 化的反 式怎 写？

5、 子流 的方向如何？

【引入】

能是 代社会中 用最广泛，使用最方便、 染最小的一种二次能源，又称 力。

例如，日常生活中使用的手提 、手机、相机、 像机 ⋯⋯ 一切都依 于 池的 用。

那么， 池是怎 把化学能 能的呢？ 就 我 用化学知 揭开 池 个 。

【板 】第二 化学能与 能

【板 】一、化学能与 能的相互 化

【板 】 1、燃煤 的 程

【板 】 2、燃 的本 ──氧化 原反

【分析】氧化 原反 的本 是氧化 与 原 之 生 子 移的 程， 子 移引起化学 的重新 合，伴随着体系能量的 化。要使氧化 原反 放的能量不通 能而直接 化 能，就要 一种装置，使氧化反 和 原反 分 在两个不同的区域 行。如果要把可 生的 能以化学能的形式 存起来， 就是我 要研究的重要知 点 ──原 池， 种装置可以将氧化 原反 的能量 存起来， 似于水 的蓄能。

【板 】 3、原 池原 池 探究

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e48ef44dbaf67c1cfad6195f312b3169a551ea5a.html