线段图在小学数学“解决问题”教学中的有效运用作者：陆琴来源：《小学科学·教师版》2016年第03期
从目前的教学来看，数学解决问题在数学教学中具有十分重要的作用。大部分数学在问题描述方面较为抽象，数量之间的关系也愈加复杂，小学生在学习中存在着非常大的问题。线段图是小学数学教学中较为有效的教学策略，通过形象思维逐步过渡到抽象思维的方式，有利于构建数学信息之间的关系性，提升小学数学解题效率。本文对线段图在小学数学“解决问题”教学中的运用对策，为提升小学数学解题效率打下了基础。
小学阶段学生年龄相对较小，正是处于思维发育与思维过渡的重要阶段，并没有构建成熟的逻辑思维能力，这就使得学生在数学理解方面存在问题。教师在数学教学过程中，不仅需要教授数学知识，还需要教授数学的解题方法，线段图就是解决问题的重要方式。考虑到数学问题的复杂性以及理解难度，教师可以利用线段图来化复杂为简单，培养学生解决问题的能力，提升课堂教学效率。所谓线段，实际上就是直线上两点之间的部分，线段具有两个端点并且长度有限。线段图主要是将几条线段进行有效组合，结合数学问题之间的数量关系，引导学生正确分析题目含义，实现从抽象文字到直观图像的创造与演示。
一、简洁明了，利用线段来简化数学信息
小学数学解题过程中，数学信息解读对构建数量关系具有十分重要的作用。学生在解决数学问题过程中，往往存在着数学信息不理解的问题，这就使得数学信息与数学信息之间存在着错误的联系和分析，引导学生全面观察以及分析重组数学信息，教师可以引导学生正确解读信息，借助线段图来让学生更加直观地了解实际含义。教师需要引导学生利用文字、图形等叙述来将信息转化成为线段图，让学生能够更加直观、更加有效地分析有关数量关系，更加直观地分析信息数量，构建出信息-问题之间的数据模型。例如，在小学三四年级加减法知识学习过程中，较为常见的应用题就是“香蕉为30个，草莓是香蕉的五倍，问题是草莓比香蕉多出多少个”在学生解决信息过程中，由于很多学生找不到草莓的个数，这就使得解题上存在着障碍，我们可以将这些数学信息转化成为线段图方式：
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