美国霜堡州立大学远程化学实验室及实验案例介绍作者：叶静怡 钱扬义来源：《化学教学》2008年第10期
摘要：介绍了美国霜堡州立大学一个基于Web的远程化学实验室的构成及案例，并分析其特点，由此阐述远程化学实验室的建立对教育平等、实验室资源共享及实验安全方面的积极意义。
关键词：远程化学实验室；Web; 教育平等；资源共享；实验安全
文章编号：1005－6629(2008)10－0047－02中图分类号：G63
化学是以实验为基础的学科，为了增加学生在传统实验室以外的实验操作机会，目前采用得最多的就是仿真（虚拟）实验[1]的方式，让学生通过仿真的药品、仪器进行化学实验操作，这类仿真（虚拟）实验既有单机版、也有网络版，一定程度上可帮助提高学生的实验操作能力。然而，虚拟的毕竟不是真实的，有研究表明，学生对虚拟现象的信任程度并不高。因此，美国霜堡州立大学[2]构建起一个能控制真实仪器的远程化学实验室供学生实验学习之用。
1远程化学实验室的构成
该远程化学实验室由硬件和软件两部分构成。
1.1硬件构成
构成整个远程化学实验室的硬件包括两大部分，一部分是现场被控制的、进行化学反应的实验仪器，视不同的实验案例而有所不同；另一部分是支撑整个远程化学实验室的服务器群，其中包括：（1）数据服务器，连接数据采集控制模块，主要负责数据采集、数据分析处理、历史数据存放； （2）视频服务器，与一个网络摄像头连接，拍摄实验现象的照片与视频；（3）Web服务器，负责提供网络连接服务，处理远程实验室用户的实验请求，见图1。
1.2软件构成
对不同的服务器使用了不同功能的程序，以使软硬件配合完成各种功能。（1）Labview程序：该程序在数据服务器中通过数据采集卡采集现场实验数据，同时还能控制现场仪器；（2）Unix操作系统：是Web服务器的操作系统，它具有技术成熟、可靠性高、网络和数据库功能强等特色；（3）Perl脚本程序，在Web服务器运行，负责从队列中提取数据并进行解释；（4）Macromedia Flash：在客户端通过Flash来呈现用户控制界面并提交实验运行请求。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2a5e0951185f312b3169a45177232f60ddcce79b.html
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