为学生插上想象的翅膀作者：储晓燕来源：《江苏教育》2011年第23期
法国哲学家狄德罗说过：“想象，这是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的动物，也就不能成其为人。”在我们的日常教学中，学生有了丰富的想象力，在阅读中对课文的情景就能具体理解，并能浮想联翩，且思维活跃，创造力强，学习生动活泼。
1.创设情景，引导想象。
课程标准中指出：“可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动，这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历仿真性的演习活动。”因此，作为课堂主控者的教师，在教学时，必须善于创设情境，使学生的学习兴趣时刻保持在一种激扬的状态中，从而对所学的知识产生浓厚的兴趣，并积极主动地参与到学习中去。
2.读写结合，展开想象。
课程标准还强调：作文要“运用联想和想象”，要写“想象中的事物”，要写“想象作文”。想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当学生展开想象时，记忆中的表象由模糊变为清晰，由单薄变为厚重，新形象就会随着旧表象的改造而不断生成。学生的想象之门一旦打开，脑中会浮现出新颖、生动的意象。每做一次这样的作文，想象力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。课堂上教师要善于利用语文学科的独特优势，为学生插上想象的翅膀。
一是根据课文的留白，进行续写、补写。如在学过《会走路的树》后，让学生想象小鸟来到驯鹿家后的情景。学过《穷人》一课后，让学生续写桑娜收养西蒙的两个孩子后的生活……
二是根据原文进行创造性的复述、改写、扩写、缩写。如在教学了《狐假虎威》一文后，我让学生练习复述，学生积极性非常高。在复述时，学生用上了自己的理解，经过他们复述的寓言故事，更生动、更充实，这不仅让学生再一次清楚地了解课文内容，更充分地发挥了学生的创造性思维。教师创设条件，让学生展开丰富的想象，在获取知识的过程中学会学习、学会创造，使课堂真正成为学生自己活动和实践创造的天地。
（作者单位：江苏省太仓市新区第二小学）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e09824e00166f5335a8102d276a20029bc646341.html
文档为doc格式