第二单元
5 黄河颂
1、积累运用
1.下列加点字注音及字形完全正确的一项是( )
A.澎湃(pài) 山巅(diān) 九曲连环(qǔ）
B.哺育(bǔ） 气魄(pò) 发扬滋长(zī)
C.浊流(zhuó) 宛转(wǎn) 一泄万丈（xiè）
D.屏嶂(zhàng) 豪迈(mài) 伟大艰强（jiān）
2.下列句中加点词解释有误的一项是( )
A.掀起万丈狂澜（巨大的波浪）
B.筑成我们民族的屏障（像屏风那样遮挡着的东西，即精神的城防）
C.黄河以它英雄的气魄（雄壮、雄伟）
D.伸出千万条铁的臂膀（比喻支流）
3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )
A.它／表现出／我们民族的精神
B.我／站在／高山之巅
C.黄河／以它英雄的／气魄
D.像你／一样的伟大／坚强
4.文学常识填空。
（1）《黄河颂》选自组诗《 》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，
作词， 谱曲。
（2）光未然，本名 。湖北光化（今老河口西北）人。 、 家。
5.下列关于文章内容的理解有误的一项是( )
A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
6.综合性学习。
班级开展“歌颂黄河”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下面几个问题。
（1）【诗中黄河】
面对滔滔黄河，唐朝诗人李白吟咏道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”请你再写出两句完整（含上下句）的与黄河有关的古诗词名句。
（2）【画中黄河】
观察下面黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》，写一段解说文字，至少用上一个成语。
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读全文，回答问题。
7.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?
8.“啊!黄河!”在诗中反复出现，有什么作用?
9.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
10.为什么说黄河是中华民族的“摇篮”“屏障”？
（二）类文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
壶口的黄河
肖 铁
①在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应该是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河！
②车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，我知道壶口到了。
③天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。
④等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。
⑤想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧？毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。
⑥黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。
⑦抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣睢在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了，便也心平气和。只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一个直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？
⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？
⑨路德维希①为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传！
(选自《散文选刊》，有改动)
【注】①路德维希：埃米尔·路德维希(1881—
1948)，德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。
11.第①段写九寨沟的水和太湖的水，有什么用意？
12.第④段描写了壶口黄河的景色，语言特点是什么？试做简要分析。
13.第⑦段的写作顺序是什么？这样写有什么好处？
14.第⑧段“这才是中国的河”有什么含义？结合全文，谈谈你的理解。
三、写作练笔
15.《黄河颂》一诗运用比喻，把黄河比喻成“摇篮”和“屏障”。请你运用比喻的修辞手法，描写一处大海的景象。(不少于100字)
6 最后一课
1、积累运用
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.郝叟(sǒu) 诧异(chà)
哽住(gěng) 胳膊(bo)
B.暖和(huo) 气氛(fēn)
磨损(mó) 督学(dū)
C.懊悔(huǐ) 惩罚(chéng)
捂着(wǔ) 祈祷(qí)
D.字帖(tiě) 钥匙(yào)
赚钱(zhuàn) 踱步(duó)
2.下列词语书写有误的一项是( )
A.喧闹 膝头 诫尺 眼镜
B.监狱 紫藤 肃静 晴朗
C.溜冰 糊涂 干脆 惨白
D.责备 视察 操练 飘扬
3.选取恰当的词语填在横线上。
（1）想起这些，我多么 （懊悔 懊恼 悔
恨）!我这些课本，语法啦，历史啦……
（2）这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的
（严厉 严格 严肃）的气氛。
（3）韩麦尔先生见了我，很 （温暖 温和 温顺）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
4.下列说法正确的一项是( )
A.《最后一课》中韩麦尔先生和小弗郎士的爱国感情一样炽烈，都是自始至终拥有爱国热情。
B.《最后一课》的作者是一位爱国主义者，以长篇小说著称于世。
C.韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”。
D.韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿戴上只有在隆重的场合才穿戴的衣帽，这是他热爱祖国的表现。
5.《最后一课》的作者是 ，他是19世纪 （国家）著名的现实主义作家。
6.综合性学习。
韩麦尔先生认为法语是世界上最美的语言，其实，我们应该这样说：母语才是世界上最美的语言。读下面的材料，回答问题。
材料一 如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下降。
材料二 据调查，中学生的母语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、词不达意的情况。
（1）材料一和材料二反映了一种什么现象？请用一句话概括。
（2）简要谈谈你对材料一和材料二所反映的现象的看法。
二、阅读理解
(一)课内阅读
阅读下面的课文选段，回答问题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
7.选文第一段中，小弗郎士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？之前，韩麦尔先生也说小弗郎士是“可怜的”，为什么？
8.韩麦尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。
9.“我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”这句话有什么作用？
(二)类文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
讨分数的人
徐慧芬
一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？”
他期期艾艾地说：“我——我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来，小心翼翼地关上门，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。
啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》。这算是期中考试了。
两张画摊在桌上，我给他分析：“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，梅花浓淡深浅缺少变化，但作为画面主体的麻雀画得还是到位的……”
他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭，抓了一会儿头皮，终于说出了要说的话：“老师，你这次能不能开开恩，送我5分，下次还你，行不行？”
我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
“你说说看，为什么一定要送你5分呢？”
“你表扬过我的，说过我画画蛮好的。”
“啊，我表扬过你？”
“是的，你表扬过我两次，一次画素描头像，你说我暗部画得蛮透气，没有闷掉。还有一次画水彩，你说我天空染得蛮透明，没有弄脏。”
“可是这次你只能得65分呀，再说这是考试，老师应该公正，是不是？”
“可是我这次已经向我爸说过我美术考得不错的，否则老爸要说我吹牛，又要打我的……”
“65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。”
“不不不，老师，我只好实话告诉你，这次期中考，几门主课我都没考好，语文65分，英语刚及格，数学只得了55分。我爸气死了，用皮带抽我，用脚踢我，说我没有一门考得像样，我说我副科蛮好的，美术至少能考70分……老师，你看
——”
他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。
我不再多说，拿出一张宣纸，让他重画一幅。
半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“70”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。
多年以后……
我在地铁月台上等车，一旁座椅上一个男子向我微笑行注目礼，而后站起来说：“您不是教我们美术课的老师吗？”
“你是？”我记不得他是哪位了。
他说：“我就是那个向你讨分数的学生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月台上，我俩相互把上述故事一点点补充完整。
我问他现在在哪里工作，他说了一家公司的名称。
“那么，你现在是否经常向你的老板要求加薪？”我和他开起了玩笑。
他笑了，有些腼腆地说：“我们公司人不多，我当家。”
“啊，那你就是老板了，你后来学的什么专业？”
“计算机专业，毕业后搞软件设计。”
“你过去数学好像不怎么好的，怎么选了这一行？”
“老师，你还记不记得，那次在你办公室里你对我说的一句话，你说，像你这么聪明，想得出讨分数的人，怎么可以数学不及格？”
我说过吗？记不清了。可是他却一直记着，并为此改变了自己。
(选自《青年博览》，2016年第9期)
10.试比较下面句子中“我”的两次“笑”的相同点和不同点。
（1）我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
（2）我含笑。
11.具体分析父亲和“我”的教育方法的特点。
12.结合文章内容，分析文中男生的形象。
13.说说文章结尾处画线句的含义。
三、写作练笔
14.这篇小说的细节描写耐人寻味。黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字等细节描写凸显了韩麦尔先生的高大形象。请你也运用细节描写的方法写一段话。（200字左右）
7 土地的誓言
1、积累运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.挚痛(chì) 山涧(jiàn) 缠绕(chán)
B.胸膛(tánɡ) 谰语(lán) 呻吟(shēn)
C.怪诞(dàn) 辘辘(lú) 仰望(yǎnɡ)
D.白桦(huá) 召唤(zhào) 耻辱(rǔ)
2.下列词语书写有误的一项是( )
A.泛滥 皮鞭 斑斓 飘扬
B.田垄 嗥鸣 土壤 黎明
C.喷涌 亘古 墨契 污秽
D.稻禾 埋葬 汇合 蚱蜢
3.选择恰当的词语填在横线处。
这时我听到故乡在________(召唤 呼唤 呼喊)我，故乡有一种声音在________(召唤 呼唤 呼喊)着我。她低低地________(召唤 呼唤 呼喊)着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
4.指出下列句子运用的修辞手法。
（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。( )
（2）我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞……( )
（3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。( )
5.下列关于本文的说法有误的一项是( )
A.这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B.作者把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，只是有些空泛。
C.对国人来说，“她”是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
D.作者把故乡写得如此美好，如此丰饶，这更能激起我们对侵略者的仇恨以及收复故乡的坚定信念和决心。
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读课文，回答问题。
6.文中作者向土地许下的誓言是什么？
7.文章表达了作者什么样的思想感情？
8.作者是采用怎样的手法表现故乡的美丽、丰饶的？
9.课文的标题是《土地的誓言》，是不是土地在发出誓言？作者以此为标题，有什么作用？
（二）类文阅读
（2017·江苏淮安）阅读下面的文章，回答问题。
大地的恩典
杜怀超
①在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。
②对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的阵风，空行处唯有水声一般晕染过来：竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响，我猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。
③对于竹子，父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹子耳鬓厮磨的。磨得光亮的半月形长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海的力量，一种承担着苍茫大地的力量，养活了一家人。父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。
④我不理会父亲对竹的虔诚。在我六岁扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后，我弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫，继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚和吉祥。
⑤父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知，以至多年来，我一直在书桌前，挺直身子，保持着对竹毫的执笔姿势。父亲呢，在门前田畴上，种下一片竹林。四季里，把竹子枝条捆扎起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡着秋天。
⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里，竹简是一座立
体凝固的雕塑，在时间的刻刀里留下人们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往，在我夜晚习字的空闲里，他也会郑重地拿起竹毫，在空中比画一番，那举止与深情，分明有着我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是，一行行端庄的文字，当我们给予其生命，谁能窥尽其中的叱咤风云
？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是无法窥知内部世界的，比如竹子的暗语与象征、竹子承载着的中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。
⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到
生活的舞台上。对文化他没有发言权，而在生活的旋涡里，他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节，打磨成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线；他可以将竹片打制成厨房里的砧板，甚至可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀，即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与辛劳就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡，醒了则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲，正是一株竹子，一株在风中奔跑的竹子。在几十年的光阴里，凄风苦雨、冰刀霜剑都没有折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。
⑧父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和温暖。即使老了，他依然握一把竹拐杖，继续保持挺拔的身姿，在大地上行走。他从老家来江南，看到我书房里摆放了一盆花草，我告诉父亲它叫文竹。看着眼前纤弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里有着一丝轻蔑。文竹，文竹，这也能算竹？是的，一盆纤弱的文竹怎么能比得了从大地深处，穿破一冬的禁锢，直刺云天的竹子。父亲临回老家时，居然在门前给我种上了一片竹子。
⑨心情处于低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时，我不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我。父亲曾对我说过，竹子是很神秘的，一夜之间可长高一米呢，最终同大树般高大，它还能开花呢。事实上，见过竹子开花的人并不多，以至不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道，竹子终生只开一次花，花上数年、数十年的时间积蓄，一朝迸发，然后死去。花期就是死期。对着老家的方向，我泪眼婆娑。
⑩我很少给父亲买什么礼物。后来我给他寄去产于江南的礼物——一整套用自然生长的竹子提取的原生态纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹，就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。父亲来电说，这衣物有竹子的味道呢。我哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！
⑪念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至生命深处，随即竹涛涌来……
(选自《思维与智慧》，有删改)
10.用简洁的语言概括文中父亲的形象。
11.请从语言运用或情感表达角度赏析第③段画线的句子。
12.依据文章第⑨段画线句，展开合理想象，将“我”此刻的心理描写出来。（60字以内）
13.联系全文，说说文章第⑩段中“我”为什么给父亲买了一套用竹纤维素制作的衣物。
14.阅读全文，说说你对文题“大地的恩典”的理解。
三、写作练笔
15.本文大量运用了排比句，如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”，使文章形成了连贯的、逐渐增强的语势。请你也运用排比的手法写一段话。（不少于100字）
8 木兰诗
1、基础知识
1.下列句子中加点词的解释有误的一项是( )
A.愿为市鞍马 市：买
东市买骏马 市：集市
B.出郭相扶将 郭：外城
木兰不用尚书郎 不用：不愿做
C.朔气传金柝 朔：北方
策勋十二转 策勋：记功
D.军书十二卷 十二卷：十二本
赏赐百千强 强：有余
2.下列加点的词，不属于古今异义的一项是( )
A.双兔傍地走 B.策勋十二转
C.对镜帖花黄 D.阿爷无大儿
3.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是( )
A.阿爷／无大／儿，木兰／无长／兄
B.可汗／问所欲，木兰／不用尚／书郎
C.不闻爷娘／唤女声，但闻／黄河／流水鸣溅溅
D.双兔／傍地走，安能／辨我／是雄雌
4.填空默写。
（1）《木兰诗》是 时期北方的一首乐府民歌，与《 》并称为我国诗歌史上的“ ”。
（2）《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是：_______________，_____________，______________，______________。
（3）《木兰诗》中描写战士矫健的雄姿，以及行军迅速的句子是： _____________，_____________。
（4）《木兰诗》中描写边塞军营的艰苦战斗生活的句子是： ________________，________________。
（5）《木兰诗》中写木兰战功卓著的句子是：________________，________________。
（6）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的“______
_______，_____________”。
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读下面的课文选段，回答问题。
①万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
5.解释下面加点的词。
（1）关山度若飞( )
（2）当户理红妆( )
6.第①段中的画线句意在表现什么？
7.从遣词造句的角度赏析第③段中的画线句。
（二）类文阅读
阅读下面的文言文，回答问题。
木兰从军
木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰②凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
【注】①骑：骑马。②驱驰：策马快跑。
8.下列加点词解释有误的一项是( )
A.少习骑(学习)
B.长而益精(更加)
C.木兰乃易男装(穿上)
D.市鞍马(买)
9.用现代汉语翻译下列句子。
因其父以老病不能行。
10.“溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功”一句与《木兰诗》中的哪些句子意思大致相同？
11.请分别找出《木兰诗》和《木兰从军》的主旨句。
12.中华男儿多豪杰，但也有不少巾帼英雄在历史的烽烟中留下了浓墨重彩的一笔。除了代父从军的木兰，你还知道历史上有哪些巾帼英雄？
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