第五单元、认识人民币
课时安排：5课时
教学内容和作用：
1、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
2.人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。
教学目标：
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学重点：
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
教学难点：认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
教学准备：模拟钱币
课题：认识人民币
第一课时、认识小面值人民币
教学内容：教科书P52、-P53例1、例2及相关练习
教学目标：
1、认识小面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、初步学会简单的元、角、分之间换算，认识人民币之间的关系。
3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重点：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、初步学习简单的元、角、分间的换算。
教学难点：认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。
教学过程：
一、课前准备
谈话引入新课
师：今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？你们认识它们吗？肯定很熟悉了，是吧？（拿出纸币1角、2角、5角，1元、硬币1角、5角、1元）
这些就是我们国家发行的法定货币——人民币
二、新授课，探究新知
1、教材52页的主题图（出示挂图）
(1)、让学生观察主题图，说一说画面的意思(学生回答)
结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。
(2) 请看第4幅图，问：小朋友在干什么？存钱是为了什么？
师问：你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗？你存钱干什么吗？
在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们上学要买文具。这些东西都是用什么买来的？ 对，买东西离不开钱也叫人民币。
今天我们就来学习有关人民币的知识。
2、认识人民币
知识点：（A）、了解人民币正面和背面的图案
人民币的面值不同，正面和背面的团也不同
（B）了解人民币的单位（元、角、分）
（C）了解人民币面值的表示方法
（D）人民币的分类
①按质地分：纸币、硬币
②按单位分：
A、 以元为单位的人民币有6种面值，1元，
5元，10元，20元，50元，100元。
B、以角为单位的人民币有3种面值：1角，2角，5角
C、以分为单位的人民币有3种面值：
师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（1）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答）
板书：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（2）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：（把已准备好的模拟钱币分发给学生）
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
3、元、角、分的关系
（1）元和角之间的关系、角和分之间的关系
知识点：元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个一角师1元，所以一张1元的纸币可以换10张1角地纸币，同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币。角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分师一角，所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币。
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师：出示一张1元的纸币，并提问：可以换多少张1角的？1角的硬币可以换多少个1分地硬币 （学生活动：自己动手摆一摆）
学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分 （全体学生齐读）
问：你知道1元＝（ ）分吗？ （可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
三、巩固新知，课堂作业设计
1、课本53页做一做
2、课本53页做一做
3、做相关联系，如练习十二第1、2题，自主学习练习册
四、课堂总结
五、板书
认识小面值人民币
人民币的单位有：元、角、分
1元=10角 1角=10分
课题：认识人民币
第二课时、认识大面值人民币
教学内容：教材第54页例3、例4及相关练习
教学目标：
1．进一步认识大面值的人民币。认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。
2．了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3．通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。
教学重、难点：
重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。
难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。
教学过程：
一、复习
1、1元=（ ）角 10角=（ ）元
1角=（ ）分 10分=（ ）角
2、请拿出5角，有多少种方法？
A、一张5角 B、5张1角 C、1张1角和40个1分
D、50个1分 F、30个1分和2角·········
二、新授课，探究新知
1、谈话引入
师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？
教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？
学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。
出示挂图，教学例3
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（1） 出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。
（2） 说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。
2、教学例4
5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的
10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的
10元是2个5元，一张10元可以换（2）张5元的
20元是20个1元，一张20元可以换（20）张1元的
20元是2个10元，一张20元可以换（2）张10元的
20元是4个5元，一张20元可以换（4）张5元的
50元是50个1元，一张50元可以换（50）张1元的
50元是5个10元，一张50元可以换（5）张10元的
50元是10个5元，一张50元可以换（10）张5元的
100元是100个1元，一张100元可以换（100）张1元的
100元是2个50元，一张100元可以换（2）张50元的
100元是5个20元，一张100元可以换（5）张20元的
100元是10个10元，一张100元可以换（10）张10元的
100元是20个5元，一张100元可以换（20）张5元的
师：用那么多钱来换，有没有搞混啦？现在来考考大家，这些钱这么在生活中应用
三、巩固新知，课堂作业设计
1、做一做练习十二第3、4题
2、做练习十二第5题
3、做一做练习十二第6题
4、做一做练习十二第7题
5．拓展提高
应找回多少钱？
（1）这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张
，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张
，售货员阿姨应找给他多少钱？
（2）这把小剪刀3元，毛毛给了售货员阿姨一张
，售货员阿姨应找给他多少钱？
（3）一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，售货员阿姨应找给他多少钱？
课后实践活动：周末，和爸爸妈妈一块儿逛超市，去看看超市里商品的价格牌，记住几样商品的价格。
四、课堂总结
课题：认识人民币
第三课时、简单的计算
教学内容：教科书P57例5、例6及相关练习
教学目标：
1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，体会转化思想。
2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。
教学重难点：
重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。
教学准备：商品标价签，模拟人民币
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？
先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。
复习元和角的关系，板书：1元=10角
2、口答
3元=（ ）角 50角=（ ）元
8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、操作交流，探究新知
（一）人民币单位间的换算，教学例5：
1．复名数换成单名数
豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？
（1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全？
（2）学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。
第一种：
第二种：
第三种
第四种：
在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？
（3）对比发现
换算方法：要想知道1元2角等于多少角，想：1元可以换成10个1角，再加上2个1角，合起来就是12个1角。
板书：
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
2、单名数换成复名数
想： 1元可以换成多少个1角
想一想：18角=（ ）元（ ）角
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角师1元，再将1元和剩下的8角合在一起，即1元8角。
（二）人民币的简单计算，教学例6：
1、知识点：
（1）相同单位的计算
（2）不同单位的计算
（3）几元几角与几角（或几元）的计算
教学例6。出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
教师活动：
师：今天我给大家带来了一些礼物，知道是什么吗？（学生活动，齐答）
师：我带来了3种形态各异的气球，你们喜欢什么样子的？（生：可以自由挑选喜欢的气球。）
师：你们喜欢这些气球吗？你要答对我提的问题？老师就把这些气球当奖品送给你们，想不想要？
学生教师活动：教师当售货员，学生当顾客每次只能买2个气球。
2、归纳总结：
人民币的简单计算：①单位相同时，直接列式计算，元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减；单位不同时，要先统一单位再计算，满10分进为1角，满10角进为1元。
三、巩固新知，课堂作业设计
1、P57做一做第1题
3元9角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角
2、P57做一做第2题
3．完成教材练习十三第1题。
4．完成教材练习十三第2题。
（1）教师指导学生读懂表格，理解题意。
（2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。
（3）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位，单位不相同不能直接相加、减。
（4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。
（5）学生独立计算出应找的钱数，填入表格。
（6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。
四、课堂总结
五、作业布置
1、P57练习十三第3、6题。
2、练习册
课题：认识人民币
第四课时、解决问题
教学内容：教科书P58例7及相关练习
教学目标：
1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算，使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
3．使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
教学重难点：
重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
难点：指导学生有序思考。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、复习导入
2元5角=（ ）角 45角=（ ）元（ ）角
1元9角=（ ）角 75角=（ ）元（ ）角
2、模拟购买玩具的活动，活动中老师当售货员，学生当顾客，创设情景，激发学生的学习兴趣。自然而然引入新课·····
二、操作交流，探究新知
1、出示挂图，教学例7
模拟购物活动
老师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！”玲玲该怎么选呢？
理解题意
师：妈妈的话是什么意思？怎样叫做“正好用完”呢？
出示：
师：你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗？
板书课题：解决问题
2、探究问题，寻找策略，体验解决问题的过程
方法一、
师：小朋友们可真聪明，这么快就选出了这两本杂志。可是玲玲是这样选的：
师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗？
学生得出：5+6=11（元）这两本杂志共计11元，比13元少了，11＜13 不能买这两种杂志。
师：那该怎么调整呢？
学生得出：可以把其中一本换成贵一些的；也可以把两本都换成贵一些的。
师：玲玲接受大家的意见，她换了一本贵一些的杂志，小朋友们帮她看看，这回符合要求了吗？
学生得出：5+7=12（元）这两本杂志共计12元，还是比13元少了，12＜13 不能买这两种杂志。
师：还可以怎么调整呢？
学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。
师：可以把两本都换成贵一些的吗？换成这两本杂志行吗？
学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13元，6+8=14（元）变成14元了，不符合要求。只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是13元。
5+8=13（元） 13=13 可以买这两种杂志
6+7=13（元） 13=13 也可以买这两种杂志
小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗？
方法二、
（1）师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本，玲玲可以怎样选呢？（指名学生回答。）
（2）师：小朋友们想到了很多种不同的情况，从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢？怎样才能把所有的情况都列出来，而且不重复、不遗漏呢？
分组活动：怎样把把所有的情况都找出来？
（3）汇报交流
先让学生说一说搭配的方法，教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：
板书：
第一种：《我是小学生》和《画报》
第二种：《我是小学生》和《卡通世界》
第三种：《我是小学生》和《连环画》
第四种：《画报》和《卡通世界》
第五种：《画报》和《连环画》
第六种：《卡通世界》和《连环画》
3．解决问题
再分别算一算：
第一种：《我是小学生》和《画报》 5+6=11（元）
第二种：《我是小学生》和《卡通世界》 5+8=13（元）（√）
第三种：《我是小学生》和《连环画》 5+7=12（元）
第四种：《画报》和《卡通世界》 6+8=14（元）
第五种：《画报》和《连环画》 6+7=13（元）（√）
第六种：《卡通世界》和《连环画》 8+7=15（元）
学生得出：第二种：《我是小学生》和《卡通世界》和第五种：《画报》和《连环画》搭配正好13元，符合要求。
三、巩固新知，课堂作业设计
1、完成教材P58“做一做”
2．完成练习十三第4题
3．完成练习十三第8题
四、课堂总结
五、课后作业布置
课题：认识人民币
第五课时、认识人民币复习课
教学内容：第五单元认识人民币的复习
教学目标：
1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重难点：
重点：进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。
难点：不同面值人民币的互换。
教学准备：人民币、学具商品、纸币玩具
教学过程：
一、基本知识复习
1、人民币有几种单位？请从大到小排列。 元、角、分
2、我们要学会哪些知识？
3、从大到小说说人民币的面值。
元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。 角：1角、2角、5角。 分：1分、2分、5分。
二、认一认
1 整体认识
师：我们首先要观察的是人民币，认一认，有哪些面值的人民币呢？（摆出人民币）
2 分类感受
同学们真不错，谁能帮老师把这些人民币分分类？
预设1：按质地分：纸币、硬币
预设2：按面值分：元，角，分
以元为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师展示元币）
以角为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师展示角币）
以分为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，教师展示分币）
这三个单位谁大谁小，他们之间有什么关系？
(板书)1元＝10角 1角＝10分 1元=100分（学生齐读换算）
三、换一换
1、考一考（请学生上来黑板做一做）
7元=（ ）角 50角=（ ）元
7元6角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角
30角=（ ）分 23角＝（ ）元（ ）角
2、换不同面值的人民币
这些换钱都没有难住大家，拿这些要换的钱你们能不能很快的算出来了？
在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！
换钱游戏：
( 出示100元币)这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？50元的又该怎么换呢？
师：教师出示大面额人民币，要求说一说
20元是（2）个10元，一张20元可以换（2）张10元的
20元是（4）个5元，一张20元可以换（4）张5元的
50元是（50）个1元，一张50元可以换（50）张1元的
50元是（5）个10元，一张50元可以换（5）张10元的
50元是（10）个5元，一张50元可以换（10）张5元的
100元是（100）个1元，一张100元可以换（100）张1元的
四、算一算
出示实物图片和价格学生读价格
①气球0.30元 ②牙刷4.30元 ③矿泉水1.60元 ④书包15.20元 师：谁来介绍一下商品的价格（生介绍）
（2）购物
师：你会算钱吗？
师：考考你，要说出是如何算出来的。
问题一：买一个气球和一瓶矿泉水一共需要多少钱？
问题三：拿1元钱买一个气球，找回多少钱？
小结：在算钱时，一定要注意什么？
元+元，角+角 元-元，角-角，单位相同才能相加减，从小单位算起。
小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！
五、课堂小结
六、课后作业
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