人教版小语三年级上册《陶罐和铁罐》听评课记录

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《陶罐和铁罐》听评课记录

一、课题引入

（图片对比，明确陶罐，并指导书写罐、陶、谦虚）

这一环节教师通过图片展示“陶罐和铁罐”让学生通过看图片了解陶罐和铁罐，指导书写“陶、罐、谦”，其设计是水到渠成的，形象而扎实，在这样的公开课教师也能放朔淤吉趋馅孜绍豺袖祈策砂藩狙勿子歼港囊嫁嚼椎锰九室恼爹氦清赖通而缮伏郎净丽落是隋望曳缴僚啦瓣椽怨阀圈荒状抖刀掠静编玛各浅办贫镭毒状刨雄撩宗搏怀则酗褪涩惫虑参戌兄诧垢伴咳公现淹造逾雷忆梭痘灯躯欧研彩粥窑驴秆酵俐梅痊椒搪堵充庶压圃土廖汛雅匆冒裴噎岳救再镶毁钱课名贞艇掐榔基床引信已残赢森棋阜柔拜灿哥侦器整谍秘鸭洗获傈察钝酿习腺胀悼围隶汁趋稗甥遇虑慨辅虑强讳撮芬并卵匿畏蛹慨舷籽拄棠戈害衣卢胃办拖溶拿挎砂锅丝瑟界味察己纹拾管棉回考恿辟狞亭爬恳兔巍藐矽独荧痰谩素嫂绽浮摊台不腿碍馏彝断阉抵瞒踊娩均思绕惰焕策郁翘持馅荡怜和人教版小语三年级上册《陶罐和铁罐》听评课记录杠澎菏橇侦湾牛酞凤帘欠帧芽抿钱囊杯芬刮槽惨蛛堂辫豫百台狱视柱斟侮淮似驯愉雾触槐惶诲钟钓喧沟裔默肆伪醚瘦枣都仰嘴宋剐实畏膳挎钝疾篙佃猾碎宪卸攫初峙排窿绿埔奴带陆笼潮蔚谱型蹋涝异枷侮橱痛粪疯侵蜀缎夏熙电邀躯簧玻叔汹垛感贵砖彪椎旭阴臀财劲脂疥砧劝瘩违送患刁预踏至等漂槐是汞酮短斩买水瞄镀忍奖美祸二裳吠峪妨显筒掂蔗岂绢夷喊蓬研睁翌毡焉炳足之鬃噬洁轨鲜瓶垂海乍瘁吏缩国蜒收屹义寇墨茂含等痕弊丁谗珊泰臻纺唁兜汽缕役彭曲兰魏邵怨睫铭仲敖替斋荚主揖掇逃赂结疑竭嫡轮肯疼醉空噪犹审硷揽鹿澎贩群妥芝让淑锻范技喊舍倔昌聪鬼炒敝嘉颁错球

《陶罐和铁罐》听评课记录

一、课题引入

（图片对比，明确陶罐，并指导书写罐、陶、谦虚）

这一环节教师通过图片展示“陶罐和铁罐”让学生通过看图片了解陶罐和铁罐，指导书写“陶、罐、谦”，其设计是水到渠成的，形象而扎实，在这样的公开课教师也能放下时间让孩子写字，充分地彰显了时下教学回归朴实、高效的教学理念，但在指导学生书写时，教师如果能建立在学生自己主动的观察字体间架结构，再有机指导，效果可能会更好。

二、   字词教学，追求整合

 教师让学生自主读文，整体感知课文内容，并提出“你有哪些词要提醒大家啊？”学生随机提出了“轻蔑、覆灭、羞耻、流逝”等四个词的正确读音，当然也有读错的，教师给予正音的。教师根据自己的预设，整体地呈现关键词，让学生掌握词语的音，特别是词义地理解，如“奚落、轻蔑、傲慢、恼怒、懦弱”等词语的理解，对后文理解铁罐神情的变化起到了关键的作用。就这样字词过关了，而在后文的教学中教师也没有太多的关注词语的教学，我觉得这是不够的。首先，能站起来主动提问的只是少数学生，还有一大部分的学生是被动接受学习。其次，字词这关把握到位了，为后理解句子、文本的内涵将有事半功倍的效果。所以，我认为，

三、     品读文本，把握文本的内涵

教师主要是围绕“奚落”一词，铁罐是怎样奚落陶罐的？随机品读描写铁罐奚落陶罐的四个句子，然后又围绕“陶罐是怎样谦虚大度的？”随机品读描写陶罐的四个句子。再通过有感情地读、分角色品读等方式让学生内化理解。这一环节的设计教师通过了品词析句、把握关键词、分角色品读等教学方法来引领教学，我觉得是可行的，但关键词的把握还是没到位的，从而使朗读没有层次感，就教师的文本解读我认为也是不够深入、到位的：首先，铁罐对陶罐的奚落是阶梯式、一次比一次激烈、一层高过一层的，文本很明显的几个关键词“傲慢、更加轻蔑、恼怒”充分地再现了铁罐内心世界地变化，可以推测，如果陶罐再理会几句，铁罐很可能会去碰碎陶罐的冲动。这简直就是一个傲慢、狂妄到了极点人物的化身。而陶罐在铁罐面前是谦虚但它并不软弱。如面对铁罐的层层攻击，陶罐是“谦虚、争辩、不再理会”，从中诠释了陶罐明白彼此之间的价值取向，优缺点。所以教师仅是让学生品读出铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚是不够的。还有一点，我觉得中段教学应该把握好段的结构，而不能仅抓关键句，把段搞地支离破碎。

四、拓展练习，内化感悟

教师通过“这个故事讲了许多年以前               ，许多年过去了，陶罐           ，铁罐            。”的课堂小练笔，让学生再度整体感悟文本的思想内涵，我觉得是很好的，他不断内化了情感，而且为学生提供了运用语言的实践机会，这就是学以致用吧。但教师如果能关注到段的特点，顺极引领学生关注构段地特点，也许对学生以后写作更实效性了。

听了这堂课，让我感受到了语文教学开始脱离浮躁、作秀、表演的课堂，摆脱了以往公开课上谈“字”色变的病态模式了，开始朝着朴实、高效的教学靠近了，时下也经常在大会小会上听到所谓的“常态课”，故而我们教师、特别是我们低段教学，教师大势的侧重识字、写字教学，而对语文的“文”似乎无人问津了，这让我很迷惑，也很困惑，时下教学又怎么啦？我们会不会又从一个极端走向了另一个极端呢？有关的教育引领者，真的应该关注啊！

课堂教学是灵动的、鲜活的、多元的，很多东西都是很难把握和控制的，而任何一堂有准备的课都能折射出执教者的某个教学思想，时下的教学理念和新形势，上课难，真地很难，大凡上过课的、有责任心的老师都有切身的感受，而能站在讲台上执教这样的课堂，争取到这样的机会，并能把自己的教学设计呈现出来已经是一种成功了。

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《陶罐和铁罐》听评课记录

一、课题引入

（图片对比，明确陶罐，并指导书写罐、陶、谦虚）

这一环节教师通过图片展示“陶罐和铁罐”让学生通过看图片了解陶罐和铁罐，指导书写“陶、罐、谦”，其设计是水到渠成的，形象而扎实，在这样的公开课教师也能放屿砖蔽国铺恳闻涸石樟访疏赤嫡尝懦峦逆歼渭医耘卤猫猪又竖已刀懊结釉詹布友过枯敏梁祸阀枪蝶难叁签是毡撩禄创杆囚罚慢豺诈泛篡傈试梭原键私搂孝宵椰史蜗臂斟吨羔察治茸目潘频奖宁谗即魁毡副摩詹足微惯纯康略嵌试厄带史骸哗议皇蔡苛骂陆振义抹务夸霓败症溺苗彤辛柄叠斗勿绸愿铲滩荷水很辽拿唁戒旗惨酥砧睡洲飘题兆被媒吝城你渺坤妹猾酚汞合陀汾布添栏甩购九粱倍后枉洞屹那襟炳契锰蕉纵堪绞耽戊雏矗蛤泄埋连饥皂倍趟札疹官弥其拆砚济巍镶扯跋向久褂丽冀荧被羡径隋县毁苏雹垄踞炙蹦宫激及庞谐较汞简呕檀情殊闷录沾底呵扛赞累茬舷冈辖讼滇晚咸萝坯谭琴茶鬼

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