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催熟还是等待

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催熟还是等待

曾看到某电视台举办的一次"神童"表演，数十个五六岁的小孩，在众人仰慕与赞扬的目光下，用各种乐器演奏着音乐名篇，用画笔描画着缤纷画卷，用流利的外语与老外交流，甚至男孩女孩双双拥抱在一起，专门有型地跳着拉丁、探戈……至于背诵几百首古诗、认上千个汉字、速算几位数的加减乘除如此关于成人来说都有一定难度的情况，对他们更是小菜一碟了。在千百观众面前，在频频的闪光灯照耀下，在电视台的摄像机镜头前，他们显得那么老道、熟练、成人化、有板有眼。看了不禁心生一种悲凉。因为，我第一想到的是，这些小孩，他们的童年幸福吗？这种过早的成熟确实能使他们进展得专门好吗？教育要遵循小孩年龄进展的规律，这是个耳熟能详的问题，称得上是儿童教育的ABC了。但从今天的实践来看，那个老问题并没有真正得到解决，违反儿童年龄特点的种种行为经常在各种场合显现。许多家长常常无视儿童的年龄特点，对小孩施加各种压力，实行"拔苗助长"式的教育。他们幻想通过施加"添加剂"、"速成肥料"式的教育，把在他们看来有用的、现成的、可靠的知识和答案灌输给儿童，以图在极短的时刻内把儿童培养成"神童"、"天才"、"冠军"，以显示他们教育的成功，或者实现他们"望子成龙"的一己私利，而彻头彻尾地忽视了儿童真正的爱好、需要、同意能力、可承担的负荷……
正是这种种"催熟"措施，使一棵棵本能够平凡而健壮地生长的幼芽，过早地枯萎、夭折了。如此的例子实在数不胜数，在古代也早已有之。如宋代王安石笔下的神童方仲永，而在我们周围，目前有多少儿童，正在为如此的"催熟"而付出繁重的代价？在我们的教育过程中，许多教育者，正是基于如此追求高效率的、标准化的培养目标，凌驾于儿童的主体性和权益之上，在"一切差不多上为了小孩"的幌子下，急功近利、自以为是、拔苗助长地给小孩制订种种教育措施，而把儿童的精神权益和自由剥夺殆尽。种种迹象说明，"催熟"不能使小孩早熟或者早成功，而只能导致花儿早谢。
什么缘故我们不能等待儿童成功、且相信儿童能成功，而偏偏要把社会和成人的主观意志强加给本能够天真烂漫地成长的儿童呢？给小孩一份期许，一份等待，一份信任，期盼小孩能够成功，一切慢慢来，这是小孩成长、成功路上最重要的心灵抚慰剂。
不要盲目地相信诸如"不要让你的小孩输在起跑线上"之类的煽动性的话。小孩确实是小孩，他今天的幸福才是最重要的。杜威说过，人的成长是各种能力慢慢成长的结果。儿童天性的发挥、能力的成长，差不多上有一定的程序的，这好比农作物的生长、成熟也要通过一定的时刻和时期一样。父母们，就让我们耐心地期待着小孩的这些天性和能力慢慢成长而散发光芒吧。等待，同时坚信，小孩会成才的，小孩也会成才的。让我们记住智利女诗人盖比艾拉·米斯特拉尔的话：我们需要的东西专门多都能够催熟，但小孩不能催熟。
现在，他的骨骼正生长，现在，他的血液正制造，现在，他的心智正进展；对他，我们不能说改日，他的名字叫今天。

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