《捉迷藏》教学设计
实验二小 李知颖
一、教学内容：
1、 学唱歌曲《捉迷藏》
2、 创编歌曲《捉迷藏》
二、教学目标：
1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。
2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。
4、 用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。
三、教学重点难点：
重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。
难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
二、主题活动
1、 导入新课
师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句）
今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？
生：春天
师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐）
2、 师生律动表现春景
设计说明：通过直观的欣赏，教师一开始就把学生的注意力抓住，引发学生学习的渴望，师生随音乐进行律动，更活跃了课堂的气氛，从而全身心地投入到课堂教学活动中。 |
3、温故知新
师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？
（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示《捉迷藏》课题）
设计说明：这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。 |
三、新歌教学
1、听范唱
师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？
（播放范唱）
师：找到了吗？谁来说一说？
师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）
2、解决难点
（1） 填空：（ ）藏在（ ）中 ，（ ）钻入（ ）堆。
（ ）躲到（ ）下， （ ）缩进（ ）褂。
（2） 出示图片
（3） 按节奏念歌词
3、教师范唱（三拍子）
4、学唱歌曲，出示节奏
（1）学生自由练习拍击歌曲节奏
（2）说说拍击过程中的困难之处
（3）师生共同解决难点
（4）学生随音乐拍击歌曲节奏（小铃伴奏）
5、学唱歌谱
（1）学生轻轻地跟琴练唱歌谱
（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正
（3）学生用“da”来哼唱歌曲
6、学唱歌词
（1）学生轻轻唱第一段
（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正唱
（3）学生跟琴练唱第二段
（4）教师提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）
生： 轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性
生： 捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢
（5）学生完整演唱
设计说明：这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。让学生通过哼唱、歌曲处理等多种学习方法熟悉旋律和学唱歌曲。教学中每个环节都有明确的目标，有层次的推进，最终完成歌唱教学。 |
7、用多种形式演唱
领唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）
四、创编活动
1、教师引导
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？
生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里……
师：你能唱一唱？
师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论
2、学生分组创编歌词（播放背景音乐）
3、 学生完整表演
设计说明：这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，同时也培养了学生的合作意识，有效地将整堂课推向高潮。 |
五、结束教学
1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
2、学生唱歌离室
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dba0617dd15abe23482f4dc0.html
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