研学教学设计

研究性学习教学设计

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

我们学了好几篇关于人与自然的文章， 这些文章有的是教育人们要爱护大自然，保护动物，有的是介绍了仿生学在现代科技中的应用，让学生们受益匪浅。

再加上前几年突袭而来的雪灾， 地震、海啸等让我们受到了一次深刻的教训， 我国人口日益增多，环境保护意识日益变浅，所以我国出现了很多环境污染问题，

直接或间接导致了我国的经济发展以及人民的身心健康。 通过本课题研究提醒我们每个人都要保护环境， 要与大自然和谐相处， 共建一个美好的地球村。 我想这应该是孩子们比较感兴趣的内容，所以我选择了本课题。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过本次课题研究让学生知道大自然的现状， 要研究和掌握自然规律， 按自

然规律办事，与大自然和谐相处，从大自然中受到启示。 通过亲身实践，较为全面地了解大自然，热爱家乡，增强保护环境保护意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。 通过实施本活动， 学生亲自开展调查与考察， 体验课题探索的过程与方法，从观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。

3、课题介绍

本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应， 正适合中高年级的小学生，学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。

他们的发现或发明可能是前人已经有了的， 但只要是学生自己观察、 思考、实践所得一些科学常识， 让学生明白想改造大自然就必须先要了解大自然， 懂得大自然，学习大自然。想当然，往往会事与愿违，还会给人类带来致命性的毁灭。学

生通过查阅书籍，上网收集资料，通过请教长辈和专家等等，了解大自然，学到

更多的知识，更加热爱大自然。 本课题学习对象是四年级的学生， 采用分组活动，社会调查，讨论研究，开展擂台赛、 互动游戏等形式进行研究性学习和展示活动成果。

二、研究性学习的教学目的和方法

（可按新课程标准的三维目标 （或布鲁姆目标分类法） 进行研究性学习的教学目和方法的阐述 ）

（一）知识与技能目标：

1、把握《大自然的启示》研究性学习的目标。 2、通过本此研究性学习，促进学生对周围自然环境的认识。 3、多角度，多方法，多层面学习语文，了解大自然带给人类的启示。 4、了解学生收集整理信息能力。 5、掌握研究性学习中学习语文的技巧。

（二）过程与方法目标：

1、调动学生学习热情，将语文的学习从课堂扩展到课外，以及网络。 2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。 3、从课堂延伸到课外，从课本延伸到实践，让语文学习走出传统的方法， 调动起孩子们的各种感官， 发自内心的想要得到答

案。

（ 三 ）情感态度与价值观目标：

1、鼓励学生参与社会活动，观察体验生活。 2、举办各种活动，激发学生在生活中学语文的热情。 3、利用校园文化阵地，提高学生综合学习能力。

三、参与者特征分析

（重点分析学生有哪些共性、 有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

学生特征：（ 1）、对于四年级的学生，自学能力还很有限，而且收集信息的能力也很有限， 他们在小组合作上还不太有经验， 再加上没有多接触这样的活动，所以有点难度。 (2) 、很多学生由于家庭条件的限制不能完成网络上的资料查找，而且也没有太多的辅助资料。（ 3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。（ 4）、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，灵活学校语文。

四、研究的目标与内容

（课题研究所要解决的主要问题是什么， 通过哪些内容的研究来达成这一目

标）

（一）、课题研究要解决的问题：

通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。

（二）、通过下面内容的研究来达成这一目标：

1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。 2、如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。 3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。

五、研究的预期成果及其表现形式

（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的预期成果： 1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。 2、每一训练阶段都要求学生按要求收集一些描写动植物的好词好句， 以及相关故事或者文章，而且可以收集一些动植物的标本图片， 最好整理成文，写写自己的发现，或者收集关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造； 3、指导学生用文字、手抄报、电子版报、 ppt 等形式呈现实践过程和成果。 4、引导小组交流展示、分享活动收获。 借助博客平台发布小组活动成果和体会， 提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。

相关仿生学的资

料。根据主题教师

提供的资源：相关

的主题活动图片、

辅助研究的格式和

具体呈现方式。

学生准备：搜集人

类从动植物身上受

到启示而有所发明

创造的课外资料。

七、研究性学习的

阶段设计

第二周

第三周

1．提供：“大自然的启示 ”

4、形成小组实 各小组确定研究目标、 计研究计划书。

施方案 划、内容、预定成果 2．组织开题报告和评审

工作。

第三阶段：课题实施阶段

1、过程指导：研究方法

的使用指导。⑴ 收集关

于动植物标本、 图片；⑵

收集关于描写动植物优

美词语或句子； ⑶收集关

于描写动植物的故事或

1、汇报活动，简单反思。

者短文；⑷收集关于受到

填写表格、收集各方面资

动植物特性启示的建筑

料

物或发明创造。

2．写一些活动的体会小

组内部讨论、交换意见， 2、指导学生用文字、手 第四周

抄报、电子版报等形式呈

小组向老师和全班同学

现实践过程和成果。

汇报方案

3、引导小组交流展示、

3、开题报告和评审

分享活动收获。借助博客

平台发布小组活动成果

和体会，提高信息技术运

用的水平及与异校同学

相互学习、交流、沟通的

能力。

第四阶段：评价、总结与反思阶段

1、各小组汇报。

（ 1）．环境污染图片展。

（ 2）．保护环境颂。（谈故事）

（ 3）．从灾害启示出要保护环境。

（ 4）．从动植物的生长启示出做人要有奉献的精神。

（ 5）. 从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义。

2、填写评价量表

3、后续活动反思交流回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。认识大自然给人类的警示和启发，增强环境保护意识，激发探索大自然奥秘的兴趣。

4、各小组用文字、手抄报、电子版报等形式呈现实践全过程，在班内交流展示、宣传成果。

1、发放评价表，指导学

生开展自评和互评。 第五周

2、作回顾活动整体反思。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/db1f7cc6f6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d37.html