《跳出教育的盒子》读后感

《跳出教育的盒子》读后感

严塘中学 谭谆祺

选择这本书首先是因为被这本书名所吸引，的确，我们的老师每天都处在一个有限的工作环境中，如果每天都只是重复一样的教学步骤和教学方式，而不去思考教育更深层的意义，那就确实是工作在一个巨大的盒子里面，所以我们应该敢于反思，善于反思，才能真正跳出教育的盒子。

读完此书，我收获到最大的一点感触就是：要成为一名优秀的教师，一定要用心去做教育——用心去了解每一位学生，用心去和他们打交道，用心去备好并上好每一次课。用心去做教育，作为新入职的我，我想可以从以下三个方面着手：

其一，给予学生充分的肯定，让自信的学生更自信，让失去自信的学生重新拾回自信。我会尽力让表扬成为照在孩子心灵上的阳光，多行鼓励，希望用自己的正能量去助他们一臂之力。前言中作者提到了她的教学理念：“当学生认为可能获得成功的时候，他们就会去尝试。所以在任何课堂上，我首要的任务就是帮助我的学生相信自己，相信他们的学习能力。” 美国的心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”毋庸置疑，你付出了，你努力了，就肯定希望得到别人认可。虽然咱中国学生往往显得很谦虚，但是没有哪一个学生是不希望自己的存在能得到老师承认的！学生渴望老师和同学们对自己有所赏识，即使是课堂上教师的一次满意的点头、一抹真诚的微笑、一个肯定的动作，都会使他们在心灵上得到满足。当他们从满足逐步感受到教师真诚的爱时，会把父母的爱迁移到教师的身上，迁移到教师所教的学科上。俗话说：“亲其师，信其道。”进而“乐其道”。所以，教师的称赞，有助于学生自觉克服缺点，使自己的行为尽量和老师的评价保持一致。

其二，在向学生传播正能量。莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长！”由此可见赞美对一个人成长的重要性，而教师作为从事太阳底下最光辉的职业的人，还有什么理由去做遮挡阳光的人呢？教师在播撒知识是种子的同时，更应该赐予学生阳光，让知识的种子在阳光的沐浴下生根，发芽，生长。书中提到：教师对学生的态度是学生成功与否的关键。教育心理学中叶提到：教师的焦虑水平会影响课堂气氛，进而影响教学效果。我觉得，在课堂上，教师要创造一种积极向上、生气勃勃的课堂气氛，努力打造一个“正能量场”（释放阳光般的能量），用自己的态度去感染每一个学生（让学生感到阳光般的温暖），使他们在这个“正能量场”中获得良好的情绪感觉，使他们积极参与到课堂上来，获得正面的情绪体验，使他们产生获取知识的满足感，而不再觉得上课是件痛苦的事儿。唯有如此，很多学生的学习愿望才会被激发起来，认识到学习原来是件如此快乐，如此美妙的事儿。

其三，落实分层次教学。这个理论未免有些老调重弹，因为大家都知道如果课程太难或者太容易，学生就可能分散注意力，放弃学习，或者寻找娱乐自己的方式。而在实际教学过程中却因为其操作的复杂性鲜有教师落实到位，这就再一次回到我要讲的“用心”的问题上了。如果我们多花一点时间和心思去准备符合学生需要的课程，不仅课堂管理会变得容易起来，孩子们也会得到更好的教育。成功教师就是要“准备，准备，再准备”，我们在备课时充分地备好教材，备好学生，根据不同层次的学生设计不同的练习题，根据不同的教学情况，设计不同的教学环节，才能真正地抓住学生，将分层次教学落实到实处。因此，对于后进生，要制定较低的目标，让他们经过自己努力即能实现。比如：对于英语基础知识掌握得不好的学生，在背单词的时候，基础好的学生可以一次性全部背诵，而他们则可以分几次背诵，这样将背诵目标细化，一般学生都能实现这个目标，这样便能产生成功的喜悦。而相应地，我们老师对这些学生的评价也要放低标准，只要有进步就给高分，错一道或两道题也可以打“A”，这样不至于挫败学生的积极性。对一些优等生更要注意。以往教师喜欢把一些难点讲精讲透，让学生学起来感到简单容易理解，使学生觉得教材中没有任何复杂的地方，一切都很容易，不需要花时间，这样学习就显得消极，久而久之，创新能力就会下降，学习愿望自然降低。那么对于这些优等生，就应该让他们自己解决难题，给他们布置一些具有挑战性的任务，创立挑战的机会，从而让他们获得成功的体验，产生积极的学习愿望。学生只有在自己付出劳动后获得成功才能真正感觉到学习的快乐，这样，他们才会自觉自愿地学习。

除了你自己、你的学生和一些管理者，没有人知道你到底为工作付出了多少精力。但我们当老师不是为了得到公众的认可或奖赏以及所谓的声望而为之，我们教书时因为觉得这项工作很重要。”——教师真的是个无时无刻不体现一个教育者良心的职业，教师的用心才能换来学生的健康成长，而不仅仅是学生所取得的表面分数。

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