《只有一个地球》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
3、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重点：
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了，为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点：
如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜：（出示谜面课件）不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
2、（出示地球图）这就是我们脚下的地球，关于地球你知道些什么？怎么知道的？
小结：同学们知道的真多。电视、书籍、网络都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和他们交朋友。
3、师：同学们刚才讲得真多，我们人类的生活、生存离不开地球，地球是我们共同的家园，同学们想不想到太空去看一看我们可爱的地球？（出示片段）
二、初读课文，整体感知。
1、我们的飞船来到了宇宙中，同学们都随宇航员一起看到了我们的地球，如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？地球美吗？（生说）
2、师：宇航员在太空看见地球发出了怎样的感叹？
3、出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
三、精读感悟，品赏悟情。
1．宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”
(板书：可爱、易碎)
2、指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。 齐读）
3、思考：宇航员为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（请同学们用自己喜欢的方式读课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。）
4、汇报交流
（一）可爱的原因：
①地球的美丽（第一段）
读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢？（颜色，比喻：打比方的说明方法）
朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）
我们已经从第一自然段感受了地球的美丽、可爱，你还可以从哪些地方感受到地球的可爱。（地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。）
②教学列数字、作比较的说明方法
我们的地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那么你们知道地球有多大吗？书上有没有具体说明？（课件出示：第二自然段）这个句子运用了什么样的说明方法？（课件：地球与其他行星比大小）
（二）容易破碎的原因：
过渡：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的“容易破碎”又表现在哪些地方呢？
学生小组归纳。
①自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）
（读一读具体段落语句）
②在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源
哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？
对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不加节制”的意思吗，能否联系实际理解？
对于可再生资源，是否就可以无条件再生？举手告诉我具体的句子。说说这句话所使用的说明方法。
“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类……
③所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难。
（出示）我们人类如此地对待地球母亲、这个生命的摇篮的后果会是什么呢？我们现在看一个视频。
④刚才的这段视频让你看到了什么？你的感受是什么呢？（学生交流）
（我看到地球的儿女——动物被捕杀，我感到很悲伤；我看到树木被砍掉，我觉得人类很自私；我看到空气被污染了，人们戴着口罩，我感到人类在自作自受；我看到水被污染了，人类出现了用水危机，我感到很失……；我看到人类在大量砍伐树木，树木给我们带来新鲜的空气，我们却去伤害它，我觉得人类的行为是可耻的；人类排放废气，污染空气，我觉得这样的行为害人害己；我看到人类在砍伐树木的情景，我仿佛听到了地球妈妈在哭泣，森林在呻吟。……）
（三）不能移居
同学们，看着这些令人触目惊心的图片，既然地球已经不适合人类生存了，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，那我们就“36计，走为上计”，我们就移居到其它星球上住吧，行吗？
1．如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。
“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
(1)“至少”什么意思？(最少)言外之意呢？(40万亿千米之外的情况还不能确定。)
(2)那么40万亿千米是一个什么概念呢？
(刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗？人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。)
2．你还能从哪里体会到别无去处？建造移民基地也是不现实的。
为什么？(生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行)
（四）学习最后一段。
1、人类目前为止能不能移居到第二个星球上去？（不能）我们人类目前为止又无法移居，所以地球对我们来说有几个？（一个）（对，只有一个地球）板书：只有一个
2、只有一个地球，我们应该怎样去对待它呢？（精心保护它，珍惜它）
刚才我们看了视频，有没有觉得人类在保护它，珍惜它？（没有）现在我们地球妈妈已经是伤痕累累了，奄奄一息……
出示：此时此刻，面对已经伤痕累累、奄奄一息的地球妈妈，同学们一定有很多心里话想说，或许是对我们的地球妈妈，或许是对我们人类，或许是自己，把你最想说的话写下来。(生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪……)
四、总结全文。
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山清水秀、鸟语花香。
五、作业。
设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。
word/media/image1.gif板书设计：
晶莹球体 渺小
只 人类的母亲
有 可爱 生命的摇篮
一 无私 精心保护
个
地 资源有限
球 易碎 生态灾难
无法移居
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d8884b7548fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c0f.html
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