主备人 | 方南 | 授课时间 | 2016 年 月 日 | 总第 1 课时 | |||
课题 | 《斑纹》 | 课型 | 新授课 | ||||
学习目标 | 1、了解作者及文体特征 2、理解斑纹及关键语句的含义 3、整体感知课文，理清课文思路，培养筛选信息的能力 | ||||||
重点 | 1、理清课文思路，训练快速概括内容要点 2、品读本文“绘形绘色”富艺术感染力的语言 | ||||||
难点 | 培养学生对形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力 | ||||||
教 学 步 骤 | 二 次 备 课 | ||||||
【新课导入】 同学们，科学世界真是缤纷多彩，需要我科勇于探索和发现，就让我们跟随周晓枫走进这奇异的自然，欣赏《斑纹》独特的美丽。 作者简介 周晓枫，1969年6月生于北京。1992年毕业于山东大学中文系，在中国少年儿童出版社做过8年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社，从事杂志编辑工作。 【课前导学】 有关文体 让同学们初读课文，感受一下文体，自由发言，说说是什么文体 生1：散文，因为它取材广泛行文自由。 生2：说明文，因为它主要围绕“斑纹”向我们展示了不同类别。 生3：议论文，因为它的语言议论性强、有理性。 师总结：同学们说的都有道理，这篇文章，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。 【合作学习】 （四）解题 文章标题是“斑纹”，“斑纹”在文中究竟是什么？（多媒体展示相关图片） 生可解说： 1、斑纹指的是蛇身上密布全身的鳞片组成斑澜的图案 2、指的是水族馆里看到的一种鱼 3、指的是螺壳丰富变化的色彩和花纹 4、长颈鹿、斑马、老虎的皮毛 5、大地也有斑纹 6、人也不过是一个斑点 师总结： “斑纹”含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形与色又指人类内心的精神生活，带有哲学的意味，指一切存在。 【拓展探究】 1、体会作者如何细腻的体察自然的斑纹的从而体会行文思路，围绕问题展开： （1）文中提到了哪些斑纹作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体描绘？ （2）作者重点写这些动物的哪些方面？ （3）作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系 （4）从大地的斑纹又体悟到了什么呢？ （5）结尾的斑纹与前面的内涵有何的不同？ （6）根椐前面问题，体会行文思路 以上问题可采用抢答方式：分组计分计算各组成绩评出优胜者取名为“智者” 师明确:（1）蛇，蓑蓑蚰等动物、大地、生活 （2）没有对动物的斑纹本身作具体的描绘 （3）生活习性、生存状态 （4）斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态 （5）由大地的斑纹体悟到了自然规律 （6）“在神的眼里，我们，不过是一些斑点。”“我们”构成斑纹，斑纹就是我们的生存状态 【总 结】 “我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自己记忆的斑纹，爱与恨的斑纹。”生活中还有我们肉眼看不到的斑纹，那就是情感的斑纹，我们生活的不同感受。 （7）思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹，由斑纹到生物习性生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。（形成板书） | |||||||
板书设计 | |||||||
作业布置 | |||||||
教学札记 | |||||||
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d7e606f9dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b08d.html
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